15 апреля 2008

В «РИА Новости» состоялось заседание второго круглого стола «Создание безопасной среды для детей в Интернете» на тему «Интернет и революция в образовании». Он был организован ЕСС «Школьный портал» и посвящен взаимодействию детей в Интернете.
На каких принципах должно строиться использование сети Интернет в образовательных учреждениях? Как корректно, без нарушения прав и свобод, защитить детей от нежелательного контента? Кто научит школьников и педагогов правилам пребывания и поведения в новой информационной среде?
Ответы на эти вопросы искали главный редактор информационно-аналитического ресурса «Ваш личный Интернет» Евгений Беспалов, генеральный директор издательства «Просвещение» Александр Кондаков, начальник Отдела развития информационных технологий в образовании IBS Василий Слышкин, а
также куратор проекта «Школьный портал» Михаил Сидоров.
Модератором круглого стола выступил заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова, член-корреспондент РАО Александр Асмолов.
Прежде всего, отмечали все участники дискуссии, необходимо сформировать и у детей, и у родителей, и у педагогов информационную культуру, добиться того, чтобы они понимали достоинства и недостатки Сети, чтобы адекватно оценивали представленную в Интернете информацию и соблюдали правила разумного поведения на просторах всемирного информационного пространства.
В настоящий момент дети зачастую более осведомлены в вопросах современных информационных технологий, чем взрослые. Как отметил один из участников дискуссии, «ученик в Интернете – «абориген», а преподаватель – «эмигрант». И защитить молодое поколение от опасностей Сети, помочь им общаться и развиваться в комфортных интернет-условиях, создавать сайты, которые были
бы интересны и полезны детям, – всему этому в первую очередь должны научиться взрослые.
В то же время все эксперты также сошлись во мнении, что качественного интересного детского контента в Сети на самом деле очень мало.
«Чтобы ребенок не оказался в опасности, не искушайте его, а создайте контент, который его увлечет», – подчеркнул Александр Асмолов и заявил, что пора разрабатывать правила интернет-движения – по аналогии с правилами дорожного движения.
Александр Кондаков отметил, что бессмысленно запрещать школьнику пользоваться Интернетом, а необходимо формировать среду, которая ребенка заинтересует. Так, например, сайты школ, которые по идее предназначены именно для детей, учеников, на практике оказываются сделанными взрослыми и для взрослых. Грустно смотреть на «детские ресурсы», которые
взрослыми сделаны для себя. В то же время Александр Кондаков напомнил о том, что Интернет уже по факту стал новой образовательной средой, а значит, необходимо научить школьников и педагогов правилам использования этой среды.
«Интернет и средства коммуникации поставили новые задачи перед сферой образования», – считает он.
О важности интернет-фильтрации контента в школах напомнил Евгений Беспалов. По его словам, достижением года стало внедрение системы интернет-фильтрации информации, которая нежелательна для школьников.
Е. Беспалов рассказал, что Федеральное агентство по образованию (Рособразование) разработало общие принципы использования Сети в образовательных целях и направило соответствующий документ в регионы. Ориентируясь на эти рекомендации, регионы создают свои регламенты, учитывающие в том числе социально-культурные особенности отдельных субъектов РФ. Евгений Беспалов отметил, что в задачи Рособразования входит контроль за тем, чтобы не допускать в школах злоупотреблений такими запретами, перегибов, нарушений прав человека и свободы слова.
Василий Слышкин обратил внимание собравшихся на важность установки в школах именно качественного ПО, а также напомнил о необходимости научить детей соблюдать законы РФ, поскольку подростки «не видят барьеров и границ в использовании программного обеспечения».
Михаил Сидоров рассказал о пяти популярных мифах, связанных с Интернетом. Так, бытует представление, что в Сети очень много информации именно для детей. На самом деле все не так: большая часть контента создается энтузиастами, часто такие сайты недолговечны, форумы и гостевые книги содержат спам со ссылками на порноресурсы.
Анализ образовательных сайтов, проведенный командой разработчиков «Школьного портала», показал, что из 10 тыс. интернет-ресурсов, так или иначе ориентированных на детскую аудиторию, рекомендовать к использованию можно не более 1,2 тыс. сайтов, действительно интересных, полезных и безопасных.
Точка зрения, что Интернет – это или благо, или зло, также является крайней, не отражающей действительность. Интернет не более опасен или добр, чем другие места, в которых бывают дети. Например, третий по частоте путь, откуда дети попадают на порносайты, – это изучение «закладок», сделанных в браузере родителями.
Миф о том, что «детям нужно детское», по мнению Михаила Сидорова, не выдерживает критики. Статистика показывает, что дети – активные члены общества, они с интересом пользуются социальными сетями в Интернете, созданными изначально «для взрослых», и даже имеют в них свой профиль, о чем родители зачастую и не подозревают.
Неверно и представление о том, что где-то существует безопасный Интернет. Надо помнить, что большинство ресурсов создается с коммерческой целью, и здесь реализуются чьи-то цели.
Главное же заблуждение связано с установкой, что вот кто-то придет – и все исправит. Однако просто так это сделать не удастся. За детей в онлайне нужно бороться в оффлайне.
Необходимо не только пропагандировать культуру Интернета, в том числе среди родителей, но и создавать общественную организацию, которая будет заниматься консолидацией экспертного сообщества, подчеркнул М. Сидоров.
«Одна из задач современной школы и современного общества – научить ребенка критически анализировать информацию на точность, подлинность и достоверность. Это, между прочим, и нам, взрослым, не помешает», – подчеркнул, заканчивая обсуждение, Александр Кондаков.

Школьный портал