11.05.2012

Качество образования бакалавров – низкое, считают в Минобразования и инициируют обсуждения о новой форме оценки этих выпускников вузов. Предположили, что это должно быть испытание, подобное ЕГЭ – стандартизированные задания и четкая процедура оценки. СМИ уже окрестили его «ЕГЭ для бакалавров», правильнее этот процесс назвается оценкой уровня освоения выпускниками бакалавриата знаний, установленных государственными стандартами (ГОС или ФГОС).

Проблема существенной разницы между ожиданиями работодателей и уровнем обучения недавнего студента возникла не вчера. Первые не слишком довольны качеством образования выпускников вузов. Вторые не слишком напрягаются, даже напуганные страшным вроде бы словом «ГОСы».

Поэтому, как отмечает министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко, «нам нужна независимая оценка качества знаний выпускников высшей школы». «Экзамен лучше проводить в письменной форме, а проверять его должны работодатели и эксперты, не имеющие отношения к вузу, в котором обучался бакалавр», - считает Андрей Фурсенко.

Не слишком реальным, но, тем не менее, имеющим право на обсуждение, одним из вариантов проверки знаний бакалавра, некоторые специалисты считают тест от работодателей. «Должен быть тест на выпуске самого вуза, должен быть тест от работодателей - ничего в этом плохого нет. Но... Не вместо - а как дополнительное испытание. Своего рода дополнительная оценка" – говорит ректор Российского государственного гуманитарного университета Ефим Пивовар. «Но при нынешней ситуации представить себе, чтобы работодатель приезжал и проверял - это, думается, все-таки не сработает», – добавляет он.

Предполагается, что успешно сдавший выпускные экзамены в тестовой форме, выпускник бакалавриата как раз докажет, что он выучил дисциплину и выполнил определенный минимум работ по ней. А значит, готов вступить в трудовые отношения.

Конечно, недовольных нововведениями, тем более их формой – пресловутыми тестами, набившими не одну оскомину еще со времен введения ЕГЭ, будет достаточно. И тех, кто считает, что «американская модель образования» в России никак адекватно прижиться не может, тоже немало.

Стоит обратиться к истории использования тех самых тестовых заданий в мировой практике. Ведь проведение экзамена в подобной форме применяется во многих странах.

Первые тесты для объективного контроля образовательных достижений появились в начале XX века. Предпочтение, несмотря на отдельные недостатки, обычно отдается заданиям в закрытой форме (задания с выбором ответа), получившим наибольшее распространение в практике массового тестирования за рубежом.

В большинстве европейских стран вступительные экзамены в вузы вне зависимости от того, организуются ли они государственными структурами на национальном уровне или проводятся независимыми организациями, включают в себя задания с выбором ответа.

В США ежегодно знания и способности учащихся проверяются с помощью 47 миллионов тестовых бланков, выпускаемых примерно 400 тестовыми компаниями. Задания с развернутым ответом (эссе) появились в этих тестах только в 2005 г. и не в качестве замены заданий с выбором ответа, а в качестве дополнительного раздела.

Задания с выбором ответа используются во всех международных сравнительных процедурах оценки качества образования - PISA, PIRLS, TIMMS.

Конечно, тех, кто твердо решил, что ЕГЭ – это главное зло в жизни школьников и будущих студентов, скорее всего, не переубедить ничем. А значит, и экзамен для бакалавров в новой форме тоже будет «плохой». Но, тем не менее, объективная оценка знаний выпускников вузов необходима. И не от тех, кто до этого обучал студентов знаниям. Специалисты объясняют это вполне понятными причинами: слишком велик соблазн положительно оценить свой труд и «в грязь лицом не ударить». Главное, с плеча не рубить и хорошо обдумать все предстоящие изменения до того, как претворять их в жизнь: принцип «не навреди» действует и в сфере образования.

Портал ЕГЭ