09.01.2012
Седьмая Межрегиональная Зимняя школа "Учитель года - 2012": взгляд изнутри
В Седьмой Межрегиональной Зимней школе, которая проходит в Школе-интернате №45, завершился последний учебный день. Восемнадцать уроков Учителей года разных лет, мастер-класс абсолютного победителя Всероссийского конкурса «Учитель года -2010» М.И. Случа - таков количественный итог сегодняшнего дня. Всего в работе школы в период с 5 по 8 января приняли участие 24 педагога, 88 детей, было дано 72 открытых урока и 4 мастер-класса. Но что стоит за этими цифрами? Что заставляет педагогов приезжать на Зимнюю школу из разных, в том числе и дальних регионов, и еще везти с собой детей? И что так нравится детям, если они, жертвуя зимними каникулами, приезжают сюда поучиться? И чему можно научиться за 4 дня?
Эти вопросы мне хотелось сегодня выяснить и, конечно, побывать на уроках. Уроки московских учителей-победителей я видела в разное время: Анны Мехед, Михаила Случа, Владимира Кружалова, Юлии Марчук, Владимира Головнера, Андрея Лукутина, Алксандра Глозмана и других, благо педагоги щедро делились ими всегда и продолжают делиться.Побывала сегодня на уроке «Решение генетических задач» (биология) Хуснутдиновой Ларисы Борисовны. Биология- не тот предмет, в котором сильно разбираюсь, да и описывать методические приемы и находки, наверное, надо не мне. Но сочинение и разыгрывание самими ребятами сказок, сочетающихся с решением задач на хромосомы, запомнилось ребятам, и решать задачи в дальнейшем, скорее всего им будет несложно. Несмотря даже на то, что у большинства из них биология проходит 1 час в неделю.
В перерыве между занятиями знакомлюсь с ребятами: Александр из Нижнего Новгорода, в Зимней школе уже в четвертый раз, Анастасия из Челябинской области также в четвертый раз приехала на Зимнюю школу, Дарья тоже из Челябинской области, но в Зимней школе принимает участие впервые. Задаю ребятам вопрос: «Неужели в зимние каникулы у вас нет других дел? Зачем вам эта школа? Вам не хочется отдохнуть от уроков? не надоела еще учеба?» Отвечает Анастасия: «Но ведь тут такие учителя, такие друзья! Когда еще удастся с ними познакомиться!У нас в школе проходил Всероссийский конкурс «Учитель года», но этого так мало!! Очень скучаешь по таким учителям.. Тут и дети другими становятся, и ты сам изменяешься, что-то открывается, что-то тебя сильно заинтересовывает… Это как дух единомышленников и детей. и учителей!» Ответ Дарьи: «Ну вот вы говорите, не надоела ли нам учеба? Здесь совсем другая учеба, совсем не та, что мы обычно понимаем под этим словом: уроки, домашнее задание, конспекты, нудно.. не хочется, а надо…. Здесь нечто совсем другое- тут пробуждается интерес и хочется учиться». - «Вы посещали только уроки по тем предметам, которые вам нравятся или старались пойти и на «нелюбимые» предметы?» И тут ответ Анастасии сражает меня: «Нет, мы ходили и на предметы, которые не нравятся, например, на биологию, но как вам сказать, у нас в школе есть учителя, которые не совсем знают биологию, и там только по тетрадям и конспектам учишься и не применяешь те знания, которые у тебя уже есть. А здесь уровень профессионализма учителей совсем другой». – «Какие у вас есть пожелания к ЗШ? Чтобы вы хотели усовершенствовать или изменить?» Александр: «Подольше бы!!» Анастасия: «Так мало! Не успеваешь до конца научиться, еще бы чуть-чуть! Еще очень важно общение, мы же из разных городов и регионов, мы и посылки друг другу посылаем, и по Интернету общаемся». Дарья: «Еще люди здесь совсем другие, не такие. Здесь нет двуличных, и ты точно знаешь, что каждый человек здесь настоящий, творческий и такой, какой он есть на самом деле». – «Ваши любимые предметы?» Александр: «Физика!», Анастасия: «География!», Дарья: «Русский язык и литература!». Благодарю ребят и иду знакомиться к Ларисе Борисовне Хуснутдиновой.
Лариса Борисовна впервые участвует в Зимней школе. На мой вопрос, что привело ее сюда, Лариса Борисовна отвечает: «Наверное, гены. Желание и поучиться, и самосовершенствоваться.» - «Не сложно с разными детьми, из разных регионов, с разным уровнем подготовки?» - «Сложно только на первом уроке. Потом уже понимаешь, что и как нужно делать, что применить, чтобы заинтересовать ребят и вовлечь». - «Лариса Борисовна, кто-то финансировал Вашу поездку?» - «Да, финансировал город, к счастью, у нас есть такая возможность. Город оплатил мою поездку и поездку четырех детей». – «Дети из Вашей школы?» - «Нет, все дети из разных школ».
Следующий урок: «Физики и лирики» Надежды Михайловны Растрепиной, «Учителя года Дона – 2009». Урок для физиков и лириков не только по названию, но и по содержанию. С удовольствием мысленно работаю вместе с ребятами, меня радуют не только симметричные узоры математических картин М. Эшера, но и возможность попробовать тут же создать мотив для тессиляции. Ребята работают также увлеченно, и, похоже, у них у всех все получается. Помочь равномерно развить качества как физиков, так и лириков - таков итог урока Надежды Михайловны. С Надеждой Михайловной мы знакомы визуально-виртуально на Педсовете и, пользуясь возможностью, задаю вопрос, что называется, «в лоб»: «Вам это надо зачем??» - «Мне это надо. Надо как человеку и как профессионалу, потому что здесь люди, с которыми интересно общаться и с человеческой, и с профессиональной точки зрения».- «А Вам не хватает такого общения в Вашей обычной жизни: в школе, среди коллег?» - «Ну почему не хватает. Конечно, мы общаемся в школе с коллегами. Но согласитесь, в ЗШ собрались не просто учителя, здесь неординарные личности и дело не только в лауреатстве или победе в конкурсе…» - «Вас кто-то финансировал на поездку?» - «Нет. Хотя можно было бы ходить, просить и обивать пороги, но это заняло бы столько времени и сил… Поэтому я решила, что проще поехать за свой счет». – «Чтобы вы хотели изменить, поменять в ЗШ?» - «Я здесь еще не так много времени, всего второй год. Пока мне все нравится и все устраивает. Кстати, следующую ЗШ мечтаю провести на нашей Ростовской земле, и тогда мне придется задуматься над этим вопросом. – «Надежда Михайловна, сложно проводить уроки с детьми с разным уровнем подготовки?» - «Сложно только в первый раз. Главное, надо вникнуть. Ведь цель уроков ЗШ – преподнести материал по предмету интересно, чтобы что-то новое дети узнали и взяли, а не дать углубленные знания по предмету. Ведь дети приходят на урок, перемешанные произвольно, и угадать, какой может быть у них уровень подготовки просто невозможно». – «На Ваш взгляд, что нужно для того, чтобы ЗШ процветала?» - «Нужен Владимир Нодарович Головнер. Это его проект, он его реализует, собирает и организует нас. Без него проект существовать не сможет.»
После блестяще-профессионального мастер-класса М.И. Случа подхожу к В.Н. Головнеру: «Владимир Нодарович! Вы являетесь инициатором, вдохновителем, организатором и главным исполнителем ЗШ. Это уже Седьмая ЗШ. Ваш сравнительный взгляд на первую ЗШ и Седьмую». – «Зимняя школа проводится с 2006 года, проводится по принципу- год в Москве, год - в регионе, год снова в Москве и т.д. Поскольку программа пользуется известностью на федеральном уровне, нас приглашают проводить ЗШ и в регионах. Сама форма первой ЗШ была придумана как временная школа, в которой преподают победители конкурса Учитель года, раз они победители, значит, в них есть что-то такое, чем они могут заинтересовать ребят, по-новому раскрыть свой предмет. У ЗШ две стороны- одна обращена к учащимся, т.е. у каждого учителя есть цель- создать позитивную мотивацию того предмета, который он преподает, и здесь учителю представлена достаточная свобода. А вторая сторона обращена к учителю: все уроки и мастер-классы открытые, на них приходят сами учителя-участники ЗШ и учителя того региона, в котором проходит ЗШ. И в этом смысле урок формой обращен к взрослым: есть возможность показать, а у учителей-зрителей отобрать какие-то технологии, интересные методики. И надо сказать, это получается, потому, что все дети, которые принимали участие в ЗШ стремятся еще в ней участвовать, но это не всегда возможно, т.к. есть определенный лимит- дети вырастают и заканчивают школу. Первая и седьмая школы различаются количественно, но мы не можем вместить всех желающих посетить школу. Есть определенный костяк учителей, которые постоянно участвуют в школе и он из года в год «обрастает» новыми регионами, новыми участниками. У учителей, постоянно участвующих в школе, возрастает навык того, как сделать свой урок, предмет еще более интересным как для детей, так и для гостей программы. И еще одно отличие, которое мы совсем недавно открыли: многие уроки ЗШ носят модный, так называемый метапредметный характер, хотя сами учителя и не ставили такой цели. И получается, что такая открытая форма школы, не связанная рамками школьной программы, является идеальной формой для метапредметного содержания. Если в школе учителя должны отрабатывать и программные моменты, то здесь – свободное поле для такого творческого подхода. Многие уроки нынешней ЗШ были посвящены симметрии, учителя, не сговариваясь, в уроках касались этой темы: "Симметрия- как форма познания мира" – это уроки А. Успенского, Н. Растрепиной, мастер-класс М.Случа…Это прямо открытие какое-то!» - «Владимир Нодарович, многие дети говорят о желании продлить ЗШ, возможно ли это?»- «Они хотят продлить не только учебу, но и общение... это понятно!у нас же есть и Летняя школа, вот это для них возможность еще раз встретиться, а ЗШ возможна реально только в период зимних каникул». – «И вот такой вопрос: в этом году к ЗШ проявлено активное внимание со стороны московских властей, в частности Департамента образования. Вы видите в таком внимании положительные моменты? или есть отрицательные, на Ваш взгляд?» - «Я вижу только положительные: внимание Департамента и приятно, и придает некий статус ЗШ, и учителя чувствуют большую свою ответственность, и гостей у нас больше в этом году. Кстати, когда ЗШ проходит в регионах, для них это более яркое и значимое событие, чем для Москвы, и учителей, посетивших школу там гораздо больше. В Санкт-Петербурге у нас было более 300 гостей. ВМоскве- меньше, как правило. Многие москвичи разъезжаются в зарубежные страны, многие используют каникулы для отдыха. Но в этом году больше москвичей пришло, чем обычно.» «Владимир Нодарович, и последний вопрос: участники Педсовета интересуются, где можно будет посмотреть материалы ЗШ, будут ли выложены уроки и мастер- классы» - «Обычно мы выкладываем материалы на нашем сайте http:/www.pelikanschool.org , там и методики проведения уроков, и краткие аннотации текстовые, и фотоархив. Видеозаписии уроков тоже попробуем выложить».
«Ребята, вы впервые на ЗШ?» - задаю этот вопрос трем девушкам, к сожалению, без бейджиков. Они втроем впервые на ЗШ, но одна из них уже была на Летней школе. – «В чем отличие ЗШ от Летней?» - «Очень сильное отличие. Летняя- это в основном экологические экспедиции, и там уроки только в этом направлении, а на ЗШ очень разные направления». – «Вам понравилось?» - «Очень! Не жалеем, что приехали!» - «А что именно понравилось?» - «В основном, Успенский. Здесь не загружают конспектами, как в школе, здесь все очень хорошо запоминается и так. И еще очень разная совместимость предметов, несовместимых на первый взгляд: литература и география, литература и геометрия, например. И, независимо от того, нравятся нам предметы или нет, понравились все уроки без исключения». – «Ваши пожелания ЗШ, возможно критические замечания?» - «На самом деле, критических замечаний нет, желаем, чтобы она процветала, как можно дольше. И побольше была бы по дням! и чтобы больше людей, учителей-профессионалов приезжало на нее!».
Вот такими словами детей и заканчиваю свой репортаж из Зимней школы, проходившей в зимние каникулы в Москве в Школе-интернате №45.
