15.03.2011

Новыми реформами, новым законопроектом об образовании и новыми стандартами для средней школы задан неправильный вектор. И если будут внесены в эти проекты и стандарты несколько поправок по настоянию обеспокоенной общественности, вектор останется тем же неправильным. Мы вступили на стадию торговли, как на рынке редиску покупаем. Но мы не на рынке (хоть нам всё время и говорят про какой-то рынок, на котором мы должны теперь жить, и про рыночные отношения – единственно сегодня достойные нас с вами) – речь об образовании, одной из самых жизненно важных сфер жизни государства и общества! Поэтому торговля здесь не к месту.
Чем опасен заданный вектор?

Молодой московской учительнице Инне Завалишиной хватило несколько лет работы в столичных школах и детских садах, чтобы навсегда разочароваться в педагогическом сообществе. На свои деньги она издала книгу «Ненавижу школу». Жанр можно определить как «записки из учительской».

Если мы говорим о новых стандартах, то это подмена фундаментальных учебных дисциплин доселе второстепенными и нисколько не ясными, сомнительными предметами. Например, ОБЖ! Чему обучают и будут обучать на этом ОБЖ? Как надевать противогаз? Уж как, в отличие от необязательных теперь математических знаний или истории, это может быть важнее?! Да у нас и нет его в домах, в квартирах, если бы он нам внезапно и понадобился, нет его с нами и в путешествии, когда мы окажемся в каком-нибудь захваченном аэропорту, или в заложниках в гостинице какой-нибудь экзотической страны.
Или это для того, чтобы мы уже привыкали к мысли о скорой необходимости завести-таки противогаз на каждого члена семьи и носить с собой на улице, в случае жизни с постоянными уличными митингами и демонстрациями, и разгонами демонстрантов газом? Ведь если противогаз вдруг внезапно и понадобится – так его не у кого и спросить, нам их просто не дадут. Как их не раздавали даже этим летом в местах самых сильных пожаров и задымлений – даже пожаротушителям на первой линии огня не раздавали. Добровольцам лопат не хватало, люди покупали сами или привозили с собой – какие уж тут противогазы! О чём тут говорить, когда даже пожарные наряды не приезжали?! Люди звонили по несколько дней – до того, как их сёла и деревни превращались в пепел, вызывали на помощь, а их, мягко говоря, посылали заниматься своим делом и не отвлекать важных людей от важных дел. А потом всплывало, что в этом районе все пожарные машины паслись у какого-то элитного посёлка, которому пожар и не угрожал даже… Так же будет и с противогазами.
Когда летом Москва задыхалась в дыму от лесных пожаров, противогазы казались нелишними. Было только непонятно, где их взять.

Чему ещё будут учить на этом ОБЖ? Как пользоваться презервативами и другими средствами венерической гигиены? А что, это же безопасность здоровья. Скажем, в рамках тех же Основ Безопасности Жизнедеятельности. Нам же важно здоровье наших детей, о чём реформаторы непременно вспомнят, демонстрируя подозрительную вдруг озабоченность в этом деле, вплоть до обязательности уроков физкультуры?! А уж каких уроков, в каких спортзалах… – это, конечно, уже не так важно, как и то, будет ли прибывать от такой физкультуры здоровье или убывать!
А будут ли на этом ОБЖ объяснять детям, что пить из родников теперь уже опасно, потому что подводные воды Земли отравлены химикатами, стекающими с сельскохозяйственных полей и из фабрик, и что на мировом рынке уже установлена цена на литр пресной воды? А будут ли на ОБЖ объяснять опасности современных продуктов питания, об опасностях ГМО? Или, наоборот, будут нахваливать ГМО-продукты, как современные и передовые, обходя вниманием пугающие результаты независимых исследований этих продуктов Франкенштейна? А будут ли на ОБЖ рассказывать наконец детям о микроволновом излучении в бытовых приборах, о том, что пользоваться микроволновыми печами и мобильными телефонами небезопасно для здоровья, чему уже давно учат в лучших школах развитых европейских стран, а?! Или, наоборот, будут учить, что мобильный телефон всегда надо носить с собой на случай подозрительного внимания подозрительного дяденьки, окончательно приучив и вмонтировав в сознание детей обыденность педофилии и естественность наличия извращенцев?
Вместо того, чтобы решать проблемы деградации народа и ужасающего падения нравственности, чтобы не приходилось затем учить правила передвижения по улицам короткими перебежками, а желательно вообще с передвижением только в папиных джипах с охраной… Вместо того, чтобы поставить везде телефонные будки, как во всём цивилизованном мире (хотя бы на случай утери мобильного телефона). Нет, проще нашим детям объяснять, как получше ударить маньяка, потому что отсутствует должная работа милиции (занятой совсем другими делами), а скоро, возможно, наших детей на ОБЖ будут учить пользоваться электрошокером, или даже оружием, потому что в нашем, теперь уже индивидуальном обществе (с «Индивидуальным проектом»), нам придётся выживать уж кто как сможет – кто с баллончиком, кто с пистолетом, как в Америке. А будут ли рассказывать на ОБЖ о том, что если вы вызвали милицию или скорую, это не означает, что они к вам вообще приедут, а если и приедут, это не означает, что окажут необходимую помощь, и что делать в таких случаях, кому звонить – Президенту, Господу Богу?
В США детям с ранних лет объясняют правила обращения с огнестрельным оружием. Ребенок должен знать по крайней мере то, что играть с ним не стоит.

Я могу продолжать этот список до бесконечности. Но, по-моему, из этих примеров очевидно, насколько тёмная эта сфера, и что под этим соусом «безопасности» можно множество всего НЕБЕЗОПАСНОГО детям вмонтировать в головы (даже если эти «небезопасности» и не проявятся сразу, а будут ждать своего часа). Найдутся и умники, которые будут учить детей распознавать по поведению потенциального террориста в метро. А что, это же наша безопасность! Да не хочу я жить в стране, где все дети на улице и в метро всегда будут смотреть на меня и моего мужа, как на потенциальную угрозу, в стране, которая со всеми своими спецслужбами, полициями и милициями не может нам обеспечить безопасность и перекладывает эту работу на детей, учителей и воспитателей! Зачем нам тогда вообще такое государство? Давайте будем жить поселениями, и держать круговую оборону с оружием в руках, как в первобытные времена.
О какой безопасности жизнедеятельности может идти речь, когда в больнице тебя могут оставить в коридоре истекать кровью? Может, нам тогда всей страной поступать на медицинский факультет, чтобы мы все самостоятельно себе умели при возможности и операцию сделать, и кость вправить и т.п.?
Так, безопасность обеспечили, теперь здоровье и ловкость рук-ног.
Физкультура. Нам с пеной у рта кричат: физкультура, прежде всего – это же здоровье детей! Никогда физкультура в школе не была залогом здоровья детей. В жизни встречаются и спортсмены с проблемами здоровья и заболеваниями, и очень неспортивные дети, с которыми ни один физрук на уроке возиться не будет.
Рассказываю, как меня в школе, сначала в пятом классе, потом в десятом, учили лезть по канату. Так, выстроились в шеренгу и по очереди лезем на канат, так, Завалишина, залезай. Я вцепилась в канат, пытаюсь подтянуться, не получается, физрук: так давай-давай, подтягивайся. Не получается. Так, Завалишина двойка, следующий. Лучшее, что было на физкультуре за все школьные годы – это пионербол, лыжи (очень редко, где-то 2 раза в год, и то не каждый год) и катание зимой с горок.
В школе не было и до сих пор нет, и не будет (потому что всё вокруг застроено за последние 20 лет, свободного метра нет) спортивной площадки, стадиона. Приходилось ездить на автобусе к Новодевичьему монастырю, бегать там вокруг пруда и по нему же ездить на лыжах, ползанятия уходило на дорогу туда-обратно. Здоровье я укрепляла на танцах, ими я занималась с детства, не в школе, а полупрофессионально, т.е. серьёзно, с хорошей разминкой, подготовкой, регулярно. Я не видела ни одного школьного физрука, который бы работал с нами так внимательно, как моя учительница по танцам из районного дома культуры (сейчас в этом доме культуры уже давно никакой культуры, там ресторан и какая-то сомнительная контора с бугаями-охранниками). Я никогда не боялась учителей по танцам (без педагогического образования), но помню, как я боялась физручки (с педобразованием), которая учила меня кувыркаться через лавку.
Может, школьные уроки физкультуры и укрепляют физическое здоровье, но нередко это происходит ценой человеческого достоинства. Урок физкультуры в башкирской школе, запечатленный на этом фото, осенью 2010 года стал поводом для прокурорской проверки.
Здоровье мне подкреплял бассейн. Но туда я ходила не с классом из школы, а с папой моей подруги, и поверьте, ни один тренер (если он не готовит тебя по заданию начальства на международные соревнования) не станет так внимательно и тщательно учить детей плавать, дышать и т.п., как это делал тот папа. Потом я ходила уже в группу под руководством тренера. Этот тренер ни разу не залезла в воду, чтобы наглядно показать, как надо двигать телом в воде и т.п. Она просто ходила по краю бассейна и следила, чтобы кто-нибудь не утонул, изредка давая советы и задания. Мы могли и не выполнять их, а просто болтаться на верёвочке с поплавками, она от этого не очень расстраивалась.
Не надо призывать к повышению ценности физкультуры, если она никогда нормально не преподавалась, и нет тех кадров, которые могли бы это делать. Я уж не говорю про отсутствие (за редкостными исключениями в виде нескольких школ в крупных городах) нормальных спортзалов и спортплощадок. Господа реформаторы бывали в спортзалах школ моногородов или других «депрессивных» провинций, целых депрессивных регионов? Где течёт крыша, нет достаточного отопления, отсутствует безопасный инвентарь, где дети через одного после уроков в таких залах болеют? Где преподают старенькие, пенсионного возраста женщины, которых, как в отгремевшем на всю страну сюжете, пинками гоняют двухметровые подростки… Да у нас в стране в половине сельских школ туалеты на улице!!!
Красивыми, здоровыми, подтянутыми стали, теперь займёмся любовью к родине.
Россия в мире. Ещё один загадочный предмет, предлагаемый в качестве основного! Реформаторы говорят, что он лучше истории (хотя курс истории включает в себя и курс истории современной России и роль России на международной арене). Я сдавала экзамен по истории в 11-м классе, и мне как раз такой вопрос попался. Но реформаторы говорят, что новый предмет призван не только просвещать, но и воспитывать любовь к родине! Каким образом? Как какой-то предмет может привить любовь детей к родине, если, выйдя из дома, эти дети не увидят ничего, кроме раздолбанных дорог, таких же раздолбанных домов, в которых живут люди (а нередко и форменных бараков с крысами, без воды, без отопления), со стариками, побирающимися по мусорным бакам, с беспризорниками, которых сегодня на улицах больше, чем после войны, с клеем в пакетах и заточенной отвёрткой в кармане, чокнутых мужиков, прямо на улице, у всех на глазах отстреливающих дворняжек... У меня скорее вызовет любовь к родине славное историческое прошлое и достижения предков, чем современная Россия в мире.
Раздолбанные дороги - явление, вполне характерное не только для российской провинции, но и для столицы. На этом фото, сделанном в сентябре 2010 года, - Улица 800-летия Москвы.

Чем у нас теперь живёт мужское поколение в расцвете сил: если не охранник, не водитель какого-нибудь бизнесмена, вора в законе или чиновника, если не бандит, и не из «предпринимателей», нелегально легально вывозящий на продажу русский лес, крабов и осетров, занимающийся организацией нелегальной легальной охоты в заповедниках для богатых и чиновников, подрабатывающий торговлей сомнительного происхождения и качества товаров и продуктов питания (это у нас гордо называется бизнесом, делом), или такого же качества китайских игрушек и полотенец, или такого же качества лекарств, и т.д. и т.п.? Мужчины же, неспособные на преступления и батрачество на бандюганов (подмявших все региональные бизнесы и сросшихся с властью, вернее, они и есть власть на местах), сидят в регионах без работы, и спиваются от жизни такой. Я, жительница столицы, когда впервые выехала в провинцию и побывала в городе Сергач, и увидела эти полуразваленные жилые дома с выбитыми окнами и помойной кучей у каждого подъезда многоквартирного дома, и депрессивные лица местных жителей – я поняла, почему в России пьют: чтобы не видеть эту рабскую свою нищету или чтобы не пойти на панель, не пойти работать на местных предпринимателей бандюков. Лучше уж пить, чем кого-то «прессовать» и «отжимать», как говорят сегодня, или просто «решать вопросы», (ещё это у нас называется «конкурентная борьба» и «конкурентные преимущества», есть ещё и «административный ресурс», и много всего другого прекрасно звучащего, инвестиции, кредиты… лепота!). Вот они и пьют, просыхая только чтобы заработать свои унизительные копейки, да снова глаза залить (именно такое и есть выражение-то). И это мы даже не заикаемся о том, какие ещё кущёвские открылись бы по бесчисленным бандитским феодальным вотчинам, если бы только там не была полная вольница, полное беззаконие и беспредел одних, при столь же полном подчинённом положении других, когда и шевельнуться не дадут, под страхом вырезать всю семью, или спалить дом.
О каком патриотизме, гражданской позиции может идти речь в стране, где общество настолько негуманно и жестоко относится к природе и животным? Почти все лучшие умы мира и всей истории человеческой культуры говорили о том, что человек, жестоко обращающийся с братьями меньшими, способен на всякую низость, в том числе и на убийство человека, и предательство родины. У нас в районе жили собаки, никому не мешали, тихие, никого не трогали, ничего (в отличие от бесконечных новостей об очередном нападении на кого-то чьих-то бойцовых породистых псов). Добрые местные жители подкармливали, чем могли, подстилку тёплую в мороз им приносили. Так перед визитом Путина в это место на конференцию – всех этих божьих тварей истребили, чтобы не портили премьер-министру инновационную картину столицы! Таких историй миллион. Дожили и до того, что выжившие из ума, озлобленные люди (если их так можно назвать) швыряются кирпичами из окон в бродячих собак (ими же самими, по сути, выкинутыми на улицу, чтобы освободить место для новой прихоти, породистой, модной, дорогой). А ведь могут попасть и в мимо проходящего человека.
Человек, который может выбросить собаку на улицу, способен на всякую низость

Подмосковье (и не только) утопает в бытовых отходах, все подмосковные леса – это сплошная помойка... И это – Россия. Об этом будут говорить на этом предмете?
Сомневаюсь. Будут лить воду, разведут тупую демагогию ни о чём, превращая детей в лживых выхолощенных лицемеров, которые будут для получения хорошей отметки на уроке говорить одно, а выходя в жизнь видеть там совсем другое. Им будут говорить, что Россия в мире – это современные технологии, а они будут видеть грязный сельский сортир или такой же непотребный московский «биотуалет», куда заглянуть-то страшно, ни то, что нужду справить, уж лучше в био-кустах. Им будут рассказывать про великую российскую культуру, а они выходят на улицу и слышат там: мля-мля, тра-ля-ля (да они и сами уже так разговаривают). Включают телевизор, а там пи-пи-пи – сплошное запикивание во всех диалогах в т.н. «молодёжных проектах» «молодёжных редакций». Идут на фотовыставку или выставку современного искусства, а там голые зады и Л.Н. Толстой в курином помёте. И в театре то же самое, каждый второй спектакль не обойдётся без того, что кто-то на сцене не снимет штаны или не покажет сиськи, или не обматерит кого-нибудь…
Лучше молчите о России в мире! Молчите, если не хотите, чтобы все оставшиеся «мозги» (вместе с их хозяевами) не утекли за границу. Я вам, может быть, открою правду: современные подростки очень хорошо знают, что такое Россия в мире, какой уровень социальной защищённости, какая инфраструктура в Европе, и какая в России. Русская бабушка в деревенском магазине покупает хлеб в долг, до следующей мизерной пенсии. А европейские бабушки и дедушки путешествуют по миру и отдыхают в отелях на свои пенсии. Детям не надо это преподавать. И не от одного ученика я уже слышала слова о том, что надо обязательно эмигрировать. И чем больше всякие лицемеры будут врать нам и нашим детям, тем больше мы будем хотеть уехать, уедут даже самые стойкие.
ПобываввнебольшихроссийскихгородкахдаженеслишкомудаленныхотМосквыоченьлегкопонятьпочемувзрослоенаселениестраныспиваетсяНафотогородТалдомМосковскойобластиПобываввнебольшихроссийскихгородкахдаженеслишкомудаленныхотМосквыоченьлегкопонятьпочемувзрослоенаселениестраныспиваетсяНафотогородТалдомМосковскойобласти
Побывав в небольших российских городках - даже не слишком удаленных от Москвы, - очень легко понять, почему взрослое население страны спивается. (На фото - город Талдом Московской области.)

Буквально на днях после одной общественной дискуссии на тему образования участники её хором заговорили о том, что собираются отправлять своих детей и внуков учиться в Европу. Знайте, большинство людей, уехав учиться или работать в Европу, обратно добровольно не возвращаются. А, может, это-то и нужно нашим «благодетелям»: Россия рассеется по миру и прекратит своё существование как великая страна?!
И два слова про историю, которая и после поправок в стандартах не вошла в список обязательных для старшеклассников предметов. Два слова, но очень важных. Это то, что вся история XIX-XX веков приходится как раз на старшие классы школы. Так что теперь старшеклассники, не планирующие быть историками и юристами, не будут изучать в школе, т.е. не будут ничего знать ни об императорах Александрах, ни об отмене крепостного права, ни о трагическом крахе Российской империи и его причинах, ни о революциях, ни о проекте построения социализма-коммунизма, ни о мировых войнах, ни о вкладе советского народа в борьбу с фашизмом, ни о Холодной войне, ни о чём. Они будут иметь лишь смутные детские воспоминания об истории Древнего Египта и Древней Руси, ну ещё о жесткостях при Иване Грозном. А про Петра Перового, Ломоносова – они мало что поймут (если не вернуться к ним повторно в более старших классах), потому что в возрасте 7-8-го класса детям уже не до таких тем, им интересней перекидываться записочками, строить глазки одноклассницам и подкладывать кнопки учителю. Зато в старших классах они будут изучать Нано-Россию в наномире! А оставшихся наших ветеранов будут по-прежнему убивать за ордена и медали, которые затем можно продать.
А что общественность? Всё торгуетесь с реформаторами, которые, не стесняясь, открыто заявляют, что нам, дескать, не надо много образованных (с высшим образованием) людей, нам нужны рабочие с узкой квалификацией, чтобы использовать их в различных узких специализациях, болты крутить, а во что эти болты вкручиваются, что ими создаётся – эти рабочие не должны думать и лишних вопросов не задавать, думать за них будет образованная элита. Ребята, и после этого вы голосуете за 5 (пять) поправок в законопроект?! Да вы уже подняли ручки и идёте на плаху, как жертвенные барашки.
А пока мы обсуждаем стандарты, вовсю претворяется в жизнь законодательно теперь уже закрепленная норма о финансовой самостоятельности школ. А послушные исполнители новшеств – это директора школ и заведующие детсадами, которые быcтренько приняли под козырёк приказ перейти на самофинансирование и уже на родительских собраниях суют родителям анкеты о новых платных образовательных услугах, среди которых есть и подготовка к ЕГЭ (это тогда, когда обязанность школы – научить и подготовить всех учеников так, чтобы не потребовалась дополнительная подготовка).
Репетиторство практиковалось в школах и раньше, но формально порицалось, а нередко даже и запрещалось. А теперь это официально разрешено! Вот в чём разница. Теперь же на уроках можно вообще не учить, а потом после уроков дополнительно за отдельную плату доучивать.
В детских садах тоже уже со следующего учебного года отменяются все развивающие занятия с детьми, теперь детский сад – это просто место, где дети пребывают и играют, а все развивающие занятия переводятся на «добровольную платную основу»! Группы по 35 детей в каждой, 3 воспитателя на 2 такие группы, трёхъярусные кровати и т.п. Дёшево и сердито. Хотите лучше – есть платные частные садики. Ах, у вас денег нет, не заработали, тогда не жалуйтесь, а скажите спасибо, что вас, сирых и убогих, вообще в садик приняли. Да не забудьте сказать спасибо, что вообще ещё детей не отобрали по новой ювенальной практике (тоже втихую и с успехом внедряемой).
Детский сад уже со следующего учебного года станет просто местом, где дети "пребывают". Никаких развивающих занятий не предусмотрено.

Подчёркиваю, это информация из первых рук – от родителей, чьи дети учатся в школах, и от воспитателей, работающих в детских садах. И руководители школ и детских садов спокойно претворяют это в жизнь – вместо того, чтобы, по примеру учителей, высказавшихся про школьные стандарты, также написать официальное коллективное обращение к Президенту о том, что самофинансирование школ и детсадов противоречит Конституции РФ, и что они, руководители этих учреждений, отказываются брать деньги с семей их учеников, потому что полноценное достойное дошкольное и среднее образование в стране должно быть бесплатным!
Мнение автора может не совпадать с позицией редакции GZT.RU
Инна Завалишина GZT.RU