12/02/2010

Минобрнауки России выступило с инициативой изменения порядка экспертизы школьных учебников. Предложено давать гриф «рекомендовано» не отдельным учебникам, как сегодня, а только комплектам учебников по основным предметам для каждого класса. Принесет ли нововведение пользу школьникам в интервью РИА Новости разъяснил учитель физики Центра образования № 548 «Царицыно» Леонид Савченко.
- Леонид Анатольевич, почему возникла необходимость в изменении правил экспертизы?
- Причина в том, что современные учебники далеко не всегда способствуют формированию у детей целостной картины мира. Например, естественные науки - физика, химия, биология - изучают одни и те же процессы, рассматривают одни и те же объекты, пользуются похожими терминами и едиными законами. Но в учебниках по каждому из этих предметов трактовки одних и тех же понятий могут сильно различаться. У детей возникает путаница.
Например, авторы учебников химии считают относительную молекулярную массу в граммах, авторы учебников физики – в килограммах, поэтому в химии молекулярная и молярная масса – одно и то же число, а в физике они различаются в тысячу раз. Относительную молекулярную массу во всех учебниках нужно выражать в одной системе единиц.
Другой пример – радиан. В учебниках математики это единица измерения углов, в учебниках физики – безразмерная величина, которая используется при подсчете угловой скорости, обозначаемой как радиан в секунду или как единица в секунду. В результате детям сложно понять, почему в одном месте – радиан, в другом – единица. Пусть авторы учебников договорятся между собой: либо математики объяснят, что радиан – это обозначение безразмерной величины, либо физики исключат из учебников измерение скорости «единица в секунду».
- Как авторы учебников по разным предметам смогут договориться?
- Это вопрос к издательствам учебной литературы, которым нужно будет создать «конструкторские бюро по написанию учебников». Авторы учебников по разным предметам должны скрупулезно выверять терминологию, и это, прежде всего, касается естественных наук. Время авторов-одиночек проходит, нужны коллективы специалистов, постоянно общающихся между собой и создающих единый комплект учебников.
В остальном же требования к авторам остаются неизменными: они должны уметь излагать материал доступно, знать психологию детей, владеть методикой преподавания. Конечно, учебник – в значительной степени научная книга, но для нас, учителей, важно, чтобы эта книга была написана языком, понятным учащимся.
- Облегчат ли единые комплекты учебников вес портфеля школьника? Ведь можно будет избежать повторов в смежных дисциплинах, а значит сократить количество страниц.
- Да, вместо повторов авторы просто будут делать ссылки на конкретные страницы учебников по другим предметам.
Например, в учебниках химии часто встречается выражение «как вам известно из курса физики», но ведь курс физики огромный, к тому же далеко не каждый ученик освоил его в полной мере. Такие ссылки лишний раз помогут детям понять, что предметы естественнонаучного блока – это единое целое. А ведь сегодня наши дети зачастую уверены, что на физике учат одному, на химии – другому, на биологии – третьему, и все эти знания никак не связаны. Им кажется, что задачи на скорость на уроках физики и на уроках математики не имеют между собой ничего общего. Этому способствуют и разные обозначения. У математиков неизвестные – это, как правило, X, Y, Z, а у физиков – S, V, T. Ученики часто не узнают квадратные уравнения, которые они изучали на математике, в курсе физики.
На мой взгляд, межпредметные связи должны быть основой любого учебника. Например, было бы целесообразно ввести в учебник математики задачи на нахождение общих множителей с содержанием из курса химии.
Если же в разных предметах встречаются одинаковые понятия, дети также должны это осознавать. Возьмем понятие «оптическая система». Оно используется не только в физике, но и в биологии.
- К чему приведет переход на новую систему? Какие трудности возникнут?
- Трудности наверняка возникнут у издательств при формировании авторских коллективов. К тому же выпуск комплектов – процедура более затратная, нежели выпуск отдельных учебников. За последние двадцать лет программы по каждому предмету развивались обособленно и в результате утратили единство. Поэтому необходимо синхронизировать программы учебных предметов, как это было раньше, когда например, на уроках физики и математики начинали изучать векторы одновременно.
Я убежден, что появление комплектов учебников приведет к повышению качества образования. Это прекрасно понимают работники Минобрнауки, чего не скажешь о руководителях издательств.
Савченко
Материал подготовила Екатерина Рылько (ГУ-ВШЭ), специально для РИА Новости