23.01.09

Специалисты, потерявшие работу из-за кризиса, смогут пройти переподготовку на базе 250 образовательных учреждений. Об этом на встрече с премьер-министром Владимиром Путин рассказал глава Министерства образования и науки Андрей Фурсенко. Ведомство окажет поддержку 250 учебным заведениям, которые будут наиболее эффективно осуществлять переподготовку кадров. В этом году планируется также придать статус исследовательских центров некоторым российским университетам, что позволит получить этим вузам дополнительное финансирование научной деятельности.
www.eduhelp.ru

23.01.09

Российским вузам будет предоставлена возможность определять большинство предметов, по которым абитуриенты будут проходить вступительные испытания в форме единого госэкзамена (ЕГЭ). Об этом по окончании прошедших в пятницу переговоров с главой Минобрнауки Андреем Фурсенко объявил ректор МГУ, президент Российского союза ректоров Виктор Садовничий. «Была достигнута договоренность с министром образования и науки РФ о том, что вузам будет предоставлена возможность выбирать три из четырех экзаменов, ранее рекомендованных в перечне обязательных в форме ЕГЭ, сохраняя один профилирующий экзамен», -- сообщил г-н Садовничий. По мнению ректора Московского университета, результат, достигнутый на переговорах представителей профессуры с чиновниками Минобрнауки, пошел в плюс вузам.

Напомним, что 19 декабря г-н Фурсенко подписал указ №365, согласно которому при поступлении в вуз вводятся два дополнительных обязательных ЕГЭ по профилирующим предметам. Правила, которые действовали до этого момента, устанавливали, что единый госэкзамен для выпускников проводится лишь по двум дисциплинам -- математике и русскому языку, а профилирующие предметы абитуриенты сдают в той форме, который устанавливает вуз. Самое главное, из приказа следовало, что перечень этих, теперь уже четырех, вступительных экзаменов будет определяться не самим вузом, а Минобрнауки.

22.01.09

По данным социсследований, чаще всего скачивают рефераты, эссе и курсовые студенты четвертых курсов вузов — 52 процента. Реже первокурсники — их 47 процентов. Покупают готовые работы от 3 до 7 процентов студентов. И в лучшем случае помнят только название реферата или курсовой.В ГУ "Высшая школа экономики" на многих факультетах давно практикуют проверку курсовых и дипломных работ на предмет плагиата, а год назад в университете установили версию программы «антиплагиат», разработанную специально для вузов. Теперь все рефераты, курсовые, дипломные работы студентов проходят проверку на вузовском «детекторе лжи». В целом студенты стали скачивать материал в три раза реже.На экономическом факультете Санкт-Петербургского госуниверситета тоже объявили борьбу с плагиатом. Там разработали собственную программу «Аура-Текст», адаптированную специально для экономической тематики. Проверять в обязательном порядке решили курсовые и дипломные работы. Рефераты проверяют только те преподаватели, которые сами того пожелали. Первое же тестирование показало, что студенты списывают из Интернета до 90 процентов текста.Программу «антиплагиат» установили у себя только 14 вузов из 3 тысяч. Плюс в паре-тройке вузов, как в Питере, разработали собственные системы контроля. В некоторых вузах педагоги боятся, что проверка выявит не только переписанные рефераты и дипломы, но и кандидатские, а то и докторские диссертации. А это уже серьезное ЧП.

22.01.09

По прогнозам европейских аналитиков, изменения на рынке труда, произошедшие под влиянием мирового экономического кризиса, потребуют повышения квалификации населения. В связи с этим европейская образовательная система должна более оперативно реагировать на происходящие изменения. На данный момент, когда ЕС стремится свести к минимуму влияние текущего экономического спада и установить курс на возобновление роста, особое внимание уделяется увеличению инвестиций в развитие образования и поддержке инновационной деятельности.

Долгосрочными стратегическими задачами до 2020 года объявлены:- Повышение мобильности учащихся;- Повышение качества и эффективности преподавания;

- Содействие активной гражданской позиции в сфере образования; - Повышение инновационной деятельности и творчества на всех уровнях образования и профессиональной подготовки. В проекте говорится, что непрерывное обучение должно включать в себя обучение для всех возрастов (от дошкольного до пенсионного) и во всех ситуациях. Государства-члены ЕС договорились создать согласованную и всеобъемлющую национальную стратегии обучения в течение всей жизни. Обучение должно быть привлекательными и доступными для всех граждан, независимо от возраста, уровня образования, занятости и социального статуса.

20.01.2009 

Как стало известно "Ъ", Минобрнауки разрабатывает пакет антикризисных мер в сфере платного высшего образования. Речь идет о господдержке программ образовательного кредитования и сохранении доли бюджетных мест в российских вузах. Тем временем вузы пытаются решить проблемы самостоятельно: в течение года вузы могут потерять до 25% студентов-платников, что пропорционально сократит вузовский бюджет. В Екатеринбурге уже создан центр управления рисками в бизнесе, науке и образовании, предложивший установить в местных вузах отсрочку студенческих выплат на срок до трех лет, а МГУ предлагает заморозить цены на обучение.

Решение о принятии пакета мер по поддержке высшей школы было принято на правительственном совещании под руководством первого вице-премьера Игоря Шувалова с участием главы Минобрнауки Андрея Фурсенко и представителей ректорского сообщества. Как пояснил "Ъ" господин Фурсенко, министерство будет действовать в двух направлениях. Вузам будет адресована ведомственная рекомендация о переводе студентов-платников, продемонстрировавших успехи в учебе или оказавшихся в сложном материальном положении, на вакантные бюджетные места. Такие места высвобождаются в случае отчисления неуспевающих. По словам министра, общее число бюджетных мест в нынешнем году сокращено не будет (оно сохранится на уровне порядка 550 на 1 тыс. выпускников). Подобная мера при общем сокращении численности студентов из-за демографического спада позволит создать определенное пространство для их перевода с платных на бюджетные отделения.

20.01.2009 г.

В российской версии мирового рейтинга университетов МГУ оказался на вполне почетном месте

Студентам важнее не место в рейтинге, а качество образования.

В представленном в конце минувшей неделе рейтинге вузов Московский государственный университет им. Ломоносова занял пятое место. Еще около 50 российских вузов вошли в список 500 ведущих университетов мира. Своеобразный «хит-парад» составило российское агентство «РейтОР». В аналогичных зарубежных исследованиях МГУ все последние годы помещали либо в конец первой, либо вообще второй сотни.

Первое место в рейтинге «РейтОР» занял американский Массачусетский университет технологий. Следом идут Калифорнийский технический университет (США), Токийский университет (Япония), Колумбийский университет (США) и Московский государственный университет имени Ломоносова (Россия). По словам руководителя проекта Алексея Чаплыгина, в список 500 ведущих вузов мира вошли около 50 российских университетов. МГТУ имени Баумана оказался на 49-м месте, Государственный университет МИФИ – на 56-м, а Санкт-Петербургский государственный (СПбГУ) и Санкт-Петербургский политехнический университеты – на 80-м и 81-м местах.

19.01.2009

Как можно поступить в главный вуз страны в этом году
Ректор МГУ им. Ломоносова Виктор Садовничий озвучил отличную новость — вместо четырех экзаменов абитуриентам этим летом придется сдавать всего три. 
— Министерство образования и науки РФ утвердило список вступительных испытаний, — сказал Виктор Антонович на пресс-конференции, посвященной грядущему Дню российского студенчества, — в него вошло 4 предмета по каждой специальности. Это больше, чем раньше. Я встретился с Андреем Фурсенко и убедил его оставить три дисциплины по выбору самого вуза (при этом русский язык обязателен для всех). Министр образования обещал пойти мне и другим ректорам навстречу и принять соответствующее решение.
Послабление, правда, коснется далеко не всех: 21 российский университет и академия (в том числе и МГУ) получили в этом году право проводить дополнительное испытание. По словам Виктора Антоновича, это нужно для того, чтобы лучше узнать своего абитуриента: “ЕГЭ не позволяет в полной мере раскрыть творческие способности школьника, от этого страдают прежде всего талантливые ребята, для которых узки рамки формальных тестов”.