22.04.2009 г.

Россия приступает к строительству системы “образование через всю жизнь”. Пока — теоретически

Одна из причин отставания российской экономики — отсутствие системы непрерывного образования. Этот пробел должен быть восполнен, заявили участники “круглого стола” в Государственной думе. На первых порах — за счет поддержки дополнительного образования.
Современный мир меняется так быстро, что даже лучшее базовое образование устаревает всего за 5—10 лет. Чтобы идти вровень с веком, быть успешным и востребованным, нужно постоянно обновлять знания и повышать квалификацию. И в странах с инновационной экономикой, о строительстве которой сейчас заговорили в России, это отлично понимают. Там давным-давно отказались от траектории образования позапрошлого века “школа — вуз — работа” и выстроили новую — систему непрерывного образования.
Ее другое название — “образование через всю жизнь”, что очень точно отражает суть дела. Система не только признает любые виды образования, необходимые для профессионального роста, скажем, краткосрочные курсы по новейшей технологии, но и увязывает их в единое целое с базовым школьным и профессиональным образованием, засчитывая на равных. Это принципиальный момент, позволяющий решить сразу две задачи. Человек получает возможность развиваться по индивидуальной траектории всю жизнь, дополняя базовое образование новыми квалификациями и знаниями. А в стране появляется население, адекватное вызовам современности.

21 апреля 2009 г.

Некоторые задачи ЕГЭ может решить лишь один из ста школьников

Сегодня в России начинается досрочная сдача ЕГЭ. В "РГ" за 16 апреля эксперты давали советы выпускникам, как сдать экзамен по истории. А как успешно сдать ЕГЭ по математике? Об этом рассказывает проректор ГУ-ВШЭ, председатель научно-методического совета Федерального института педагогических измерений по математике Григорий Канторович.
Российская газета: Григорий Гельмутович, сколько вопросов в билете по математике?
Григорий Канторович: Понятия билета в ЕГЭ нет, есть вариант. В каждом варианте 27 заданий трех типов - А, В и С. В части А - десять задач, к каждой из них дано четыре ответа. Все, что должен сделать ученик, - выбрать правильный и поставить галочку или как-то по-другому выделить верное решение. Из-за этих задач части А и ломается больше всего копий - ведь ученик в принципе может и угадать верный ответ. Это так - пожалуйста! В среднем угадаете две с половиной задачи.

21 Апреля 2009 г.

Ученые убеждены: ЕГЭ вреден для экономики

О том, какими последствиями чреват единый государственный экзамен с образовательной, социальной и культурной точек зрения, написано много и убедительно. Вчера исследователи Центра экономических исследований Института глобализации и социальных движений (ИГСО) опубликовали доклад, в котором доказывают: ЕГЭ наносит вред и экономическому развитию страны. Особенно опасно это в кризисные времена, когда от менеджеров ждут нестандартных решений, а они, не обремененные «посторонними» знаниями ни в средней, ни в высшей школе, просто не в состоянии их принять.

Ученые пришли к однозначному выводу: ЕГЭ «способствует дальнейшему понижению интеллектуального уровня работников, что чревато в новых хозяйственных условиях серьезными проблемами для предприятий и национального хозяйства России». Аналитики ИГСО бьют тревогу именно сейчас, потому что кризис, по их мнению, уже наглядно доказал: уровень компетенции большой части персонала отечественных компаний весьма низок. Особенно это касается руководящего звена, которое в условиях финансово-экономических трудностей просто обязано принимать нестандартные, оригинальные решения. А менеджерам для этого не хватает элементарной общей эрудиции.

21 апреля 2009 г.
Оргкомитет Всероссийского конкурса "Учитель года России" утвердил Порядок проведения заключительного этапа конкурса.
Конкурсные мероприятия первого тура:
· "Методический семинар" (регламент до 20 минут, включая ответы на вопросы), на котором конкурсанты будут представлять свой профессиональный опыт, делая акцент на взаимодействие с коллегами: учителями различных предметов, педагогами и специалистами образовательных учреждений разных типов и видов, родителями учеников, общественными организациями, работниками науки, культуры, сферы здравоохранения, представителями других сфер.
· "Учебное занятие" (регламент 40 минут, включая 10 минут для анализа занятия и ответов на вопросы), которое должно отразить метапредметный подход и междисциплинарные связи, умение формировать целостную картину мира и надпредметные компетентности. Конкретная тема учебного занятия для каждого участника определяется из списка возможных тем жеребьевкой за два дня до его проведения.

21 апреля 2009 г.

Пресс-служба Минобрнауки России сообщает о начале приёма заявок на включение в перечень олимпиад школьников на 2009-2010 учебный год от организаций и учреждений, занимающихся проведением интеллектуальных соревнований школьников.
Олимпиады проводятся ежегодно с 1 сентября по 15 мая, в один или несколько этапов, в том числе заочных и (или) с применением дистанционных образовательных технологий. Заключительный этап олимпиады проводится обязательно в очной форме. Олимпиады проводятся по общеобразовательным предметам или комплексам предметов. Рабочим языком проведения олимпиад является русский язык.
Победители и призеры олимпиады определяются по результатам заключительного этапа олимпиады. Победителями олимпиады считаются участники олимпиады, награжденные дипломами 1-й степени. Призерами олимпиады считаются участники олимпиады, награжденные дипломами 2-й и 3-й степени.

20.04.2009 г.

Фантастические примеры незнания литературы студентами привела сегодня в «Росбалте» профессор кафедры новейшей литературы РГПУ им. А.И. Герцена Мария Черняк.
По ее словам, самодеятельный студенческий социологический опрос потряс самих студентов, не говоря уже о преподавателях. Так, в ответах значилось, что «Одиссею» написал Гоголь, «Анну Каренину» — Карамзин, «Королеву Марго» — Пушкин, «Божественную комедию» — француз Дантес, а сказку «Конек-Горбунок» — Пушкин.
«Если абитуриенты с такими знаниями будут сдавать ЕГЭ по литературе в этом году, они вполне могут угадать ответы и получить хороший балл», — сказала Мария Черняк.
Она высказалась резко против такой формы экзамена, при которой с абитуриентом нельзя поговорить, нельзя услышать его речь, его мысли.
«В результате мы рискуем получить безграмотных и косноязычных студентов, которых практически нельзя научить уже ничему. А они потом пойдут преподавать в школы», — сказала Мария Черняк.

20.04.2009 г.

Эксперт: ЕГЭ по литературе – это преступление
«Мы наблюдаем сегодня провал в сознании общества, когда речь идет о ЕГЭ по литературе», — заявила сегодня в «Росбалте» на заседании круглого стола Мария Багге, доцент кафедры социально-гуманитарного образования, заместитель председателя предметной комиссии по русскому языку и литературе Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования.
По ее словам, этот провал связан с устаревшими методами преподавания литературы, по которым школьники читают не самих авторов, а их критиков. И составляют не собственное мнение о прочитанном, а заучивают мнение чужое, хотя и авторитетное. Например, читают не Тургенева, а Писарева, не Пушкина, а Белинского. Причем читают не по собственному желанию, а насильно, под давлением учителей.
Мария Багге считает, что для успешной сдачи ЕГЭ по литературе надо знать подлинники произведений. А значит, надо принципиально менять подход к преподаванию литературы.