15 сентября 2009 г.
Свыше двух тысяч бюджетных мест в педагогических вузах остались свободными

Почему профессия учителя по-прежнему не привлекает абитуриентов? Существует ли на самом деле кризис учительской профессии? Об этом и не только корреспондент "РГ" беседует с ректором Московского областного госуниверситета Владимиром Пасечником.
Российская газета: Владимир Васильевич, вы готовите учителей, но из названия вуза исчезло слово "педагогический". Почему?
Владимир Пасечник: Несколько лет назад Московский педагогический университет стал государственным областным университетом. Наряду с учительскими мы предлагаем и другие специальности: соотношение - пятьдесят на пятьдесят. По нашим сведениям, примерно 60 процентов выпускников идут работать в подмосковные школы. К сожалению, остальных перетягивает Москва.
РГ: По последним данным минобрнауки, на каждого учителя в России приходится всего 9 учеников. А количество специальностей гуманитарного цикла сократилось всего на 10 процентов. В одной только Московской области учителей готовят три вуза. Зачем нам так много педагогов?

15 сентября 2009 г.
Военные в сжатые сроки построили современную школу

Лучшая, по словам губернатора, школа Брянской области, построенная по последним архитектурным разработкам и оснащенная самым современным оборудованием, открылась накануне нынешнего учебного года в городе Почепе.
Ютившиеся до этого в старых мало приспособленных для обучения зданиях ученики сразу трех общеобразовательных учебных заведений города справили новоселье. Светлые классы и кабинеты на 768 мест, спортивный и хореографический залы, плавательный бассейн, мастерские, стадион с футбольной, волейбольной и баскетбольной площадками дают возможность в одну смену обучать до 900 ребят.
Необходимость строительства новой школы в Почепе назрела давно. Ее даже попытались возводить лет 20 назад, расчистив площадку. Но грянули девяностые годы с их "коренным переломом" в экономике, и все замерло. Впрочем, и сегодня местный бюджет вряд ли смог бы осилить такой объект стоимостью более 200 миллионов рублей. В лучшем случае пристроили бы к какому-нибудь старому зданию новый корпус и несколько улучшили бы условия для обучения, как это нынче делается в других районах Брянщины.

14.09.09
Посылаю Вам «Непрофессиональные заметки об американской школе».
У меня всегда вызывали уважение две профессии – профессия учителя и врача. Непосредственое служение людям - часто неблагодарное занятие. И я была уверена, что быть врачом или учителем - призвание.
Совершенно неожиданно судьба преподнесла мне сюрприз – я стала учительницей в американской школе.
Вспоминаю с иронией популярную в советские времена песню « Я люблю тебя, жизнь»! в исполнении Марка Бернеса. Действительно, я люблю тебя, жизнь, и жизнь любит меня! Наша взаимная любовь полна горечи, утрат, но и веры, надежды, неожиданных поворотов в моей судьбе.
Меня приняли на работу в качестве учителя замещения (substitute teacher) в один из самых больших школьных районов Техаса - CCISD - Clear Creek Independent School District.
Безусловно, благодаря моему диплому Московского университета и великолепным отзывам американцев о моей волонтёрской работе и личности.

14.09.09
Без проблем переводить ребенка из одной школы в другую, возможно, смогут москвичи

Для этого столичные законотворцы намерены изменить закон “Об общем образовании в городе Москве”.

Как сообщили “МК” в Мосгордуме, в последнее время в комиссию МГД по науке и образованию участились обращения директоров московских школ. Руководители образовательных учреждений сетовали на то, что при переводе школьников в другую школу или на иную форму обучения необходимо заручаться согласием комиссии по делам несовершеннолетних. Оказывается, это закреплено в одной из статей “образовательного” закона мегаполиса. При этом аналогичный федеральный закон предусматривает, что родители, как законные представители несовершеннолетних детей, имеют право выбирать формы получения образования и образовательные учреждения для своих отпрысков. То есть перевод учащихся из одной школы в другую должен осуществляться только на основании заявления родителей.

11 Сентября 2009 г.
Подростковые группировки в России сегодня резко отличаются от давних «люберов» и «гопников»

В московских судах сейчас идут два схожих процесса: над скинхедами из банды Рыно – Скачевского, убившей больше 20 человек неславянской внешности, и над группировкой выходцев с Кавказа «Черные ястребы», которая нападала на этнических русских. По мнению экспертов, подобные подростковые банды и группировки – наследники той самой дворовой шпаны, которая наводила ужас на прохожих в конце 1980-х – начале 1990-х. Только тогда враждовали между собой «гопники» и «неформалы», а теперь в российских городах идет война между детьми местных жителей и детьми мигрантов.

Директор по исследованиям Центра стратегических разработок Сергей Белановский одну из своих первых научных работ посвятил субкультуре «люберов» – членов молодежных группировок из подмосковных Люберец. «Любера» занимались спортом, коротко стриглись и били длинноволосых металлистов, которых считали «проводниками западного влияния». После распада СССР «любера» исчезли. Так же, как исчезли молодежные группировки в других городах, в том числе известные на всю страну казанские «конторы». «У жителей мегаполисов пропал воинственный дух. Возобладал принцип: занимайся любовью, а не войной. Раньше во многих районах нельзя было ночью пройти – убьют однозначно. А сейчас там гуляют целующиеся парочки», – говорит «НИ» социолог Белановский.

07.09.2009

В школе, где учится Кирилл Дроздков, наконец установили нормальный подъемник
В минувшую пятницу в московскую школу № 1161 для 11-летнего инвалида Кирилла Дроздкова доставили-таки РАБОТАЮЩИЙ подъемник. Аккурат в эту же пятницу вышла третья (за три месяца!) публикация в «Новой» на эту тему.
Для тех, кто не в курсе, перескажу пунктиром: Кирилл Дроздков на одни пятерки окончил начальную школу (она находится на первом этаже), а дальше его учеба в школе должна была оборваться: занятия на втором, третьем, четвертом этажах, а лифта или подъемника в школе нет. Мы рассказали об этом в «Новой» и задали пять вопросов министру образования Фурсенко о положении российских детей-инвалидов (см. «Новую», № 59 от 05.06.2009. — Выше пандуса не прыгнешь?). Министр ответил мгновенно и очень, очень подробно, пообещав в последних строках своего послания, что «вопрос свободного перемещения Кирилла Дроздкова в школе № 1161 будет решен к 1 сентября этого года путем приобретения мобильного лестничного подъемника в рамках целевой правительственной программы Москвы» (см. «Новую», № 73 от 10.07.2009. — Фурсенко легок на подъемник). Однако чиновничество пошло другим путем — не путем приобретения подъемника, а путем обмана и подстав. Подъемник в школу доставили не к 1 сентября, а ровно 1 сентября, и абсолютно не работающий. Маме Кирилла Дроздкова — Валентине — пришлось и 1 сентября, и 2 сентября, и 3 сентября, обливаясь слезами, таскать самой коляску с большим уже сыном по лестницам школы (см. «Новую», № 97 от 04.09.2009. — «Вертикаль» не потянула подъемник). В истории обеспечения 1 (одним) подъемником Кирилла Дроздкова приняли участие Управление делами президента, Министерство образования, департамент образования Москвы, Юго-Западное окружное управление образования. И — ноль результата.

07.09.2009

Как известно, у нас практически все реальные проблемы страны являются зоной повышенной секретности. Молчат начальники, политики, телеканалы набирают в рот саяно-шушенской воды.
А вот вокруг ЕГЭ отчего-то разрешили полемику. И даже резкую критику. Не унимаются не только учителя, профессора, родители и дети, но и федеральные телеканалы. И даже кремлевским партийным гомункулусам тут позволено отклониться от генеральной линии.
Надо признать, независимая национальная система экзаменов и впрямь получилась у нас, мягко говоря, не ахти. Только что завершившаяся летняя приемная кампания в университеты — с ее тремя волнами разливанными абитуриентов, неразберихой, подлогами, стрессами — яркое тому свидетельство.
Однако внятная критика, контроль общества, пристрастное внимание СМИ к национальному экзамену начинают (боюсь сглазить) давать результаты более важные, чем сами результаты ЕГЭ.