6 октября 2009 г.
Школьников начнут готовить к армии еще во время учебы

В ближайшие годы военная подготовка станет для призывников таким же обязательным делом, как учеба в школе, техникуме или колледже.
Займутся ею не только в общеобразовательных учреждениях, куда возвращаются подзабытые "армейские" уроки. Центральная роль здесь уготована РОСТО-ДОСААФ. Инициированная минобороны и поддержанная президентом страны реформа этой общественно-государственной организации должна вернуть ей статус главного учителя будущих солдат.
Для начала руководители РОСТО хотят провести структурную перестройку своего хозяйства.
- На основе наших авиационных, спортивно-технических клубов, автомобильных, морских и радиотехнических школ будут созданы региональные центры допризывной подготовки молодежи к службе в Вооруженных силах и других войсках силовых ведомств, - поделился планами заместитель председателя Центрального совета РОСТО Роман Балашов.

6 октября 2009 г.

Назван победитель Всероссийского конкурса учителей
КаждыйфиналистуспелспроситьминистраосвоемФотоЗлаказоваЛилияКаждыйфиналистуспелспроситьминистраосвоемФотоЗлаказоваЛилия
Каждый финалист успел спросить министра о своем. Фото: Злаказова Лилия

Вчера в Москве главный приз Всероссийского конкурса "Учитель года" - Большого хрустального Пеликана впервые в истории новой России вручил президент страны Дмитрий Медведев. Приз получила Наталья Никифорова - учитель математики из Магнитогорска.
Этому торжественному моменту предшествовало немало сложных испытаний. Почти две недели показательных уроков, родительских собраний, мастер-классов - все в условиях пусть и дружеской, но все-таки конкуренции. В субботу в Фундаментальной библиотеке МГУ им. Ломоносова жюри под председательством ректора Московского университета Виктора Садовничего определило пятерку финалистов. Ими стали историк из Москвы Владимир Кружалов, физик из подмосковного Ногинска Вадим Муранов, математик из Магнитогорска Наталья Никифорова, литератор из городка Вязники Владимирской области Нина Заварыкина и учитель немецкого языка из Пскова Светлана Прокофьева.

05.10.2009

Карантины в средних школах и детских садах из-за увеличения заболеваемости острой респираторной вирусной инфекцией (которая по симптомам практически неотличима от гриппа) в этом году начались еще до окончания вакцинации от сезонного вируса. Только в Москве распущено по домам 82 класса из 41 школы и 24 группы из 15 детских садов. Такую предусмотрительность санитарные службы страны заставил проявить вирус гриппа A/H1N1, медленно, но верно расползающийся по стране и создающий неблагоприятный эпидемиологический фон. Новые случаи этого заболевания фиксируются каждый день, поэтому перестраховаться не вредно, считает главный санитарный врач России Геннадий Онищенко.

Как отмечается в заявлении, размещенном на сайте Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека («Роспотребнадзор»), «в связи с началом учебного года отмечается рост заболеваемости гриппом и ОРВИ, превышающий эпидпороги, среди школьников 7--14 лет в 13 городах». В том числе в Красноярске, Норильске, Пскове, Барнауле, Санкт-Петербурге, Саратове, Хабаровске, Кирове, Норильске, Астрахани, Владикавказе, Архангельске и Москве. Только за последнюю неделю детская заболеваемость в столице, по данным эпидемиологов, возросла на 7,3%. В общей структуре заболеваемости на детей приходится почти 60%. При этом в возрастной группе от трех до шести лет заболеваемость выше пороговых величин на 5,2%, а среди 7--14 летних -- на уровне эпидемиологического порога. «Но количество зарегистрированных случаев гриппом и ОРВИ еженедельно увеличивается», -- отмечают в столичном управлении «Роспотребнадзора». Поэтому начало эпидемии заболеваний, напоминающих грипп, у детей всех возрастов -- дело нескольких дней.

05.10.2009

Чтобы попасть на конкурс “Учитель года”, участники не жалеют ни сил, ни средств

Прокомментировать
— Что такое счастье? — спрашивает у 11-классников учитель из Петрозаводска Ольга Посаженикова.

И предлагает ребятам самим закончить фразу: “Счастье — это…” Так необычно начинается урок литературы в 1530-й московской гимназии. Это один из этапов конкурса “Учитель года-2009”, который традиционно завершается в День учителя.

На педагогическое состязание в Москву приехали более 70 лучших учителей со всей страны — победители региональных состязаний. Финал конкурса проходит в столице во второй раз за всю его историю (первый раз — в 1997-м, в год 850-летия Москвы).

СПРАВКА

Нынешний конкурс — юбилейный, 20-й. И, как признаются организаторы, — один из самых сложных: педагогам нужно не только дать отличный урок в незнакомом классе, но и победить в целом ряде состязаний — “Классный час”, “Родительское собрание”, мастер-класс, открытая дискуссия. Жюри конкурса — “двойное”: “взрослое” и “детское”. 5 финалистов получат призы конкурса — “Малых хрустальных пеликанов”. Абсолютный чемпион выиграет “Большого хрустального пеликана” и станет “лицом” всего российского учительства в 2010 г., и именно на его родине пройдет следующий конкурс. Московские учителя, кстати, трижды становились победителями конкурса: в 1997-м — Александр Глозман, преподаватель технологии школы №293, в 2007-м — Анна Мехед, учитель математики школы №2030 (вместе с питерским коллегой — Дмитрием Гущиным, математиком Петергофской гимназии императора Александра II), и в 2008-м — Михаил Стародубцев, преподаватель музыки школы №1060.

30.09.09

Корреспондент ИА REGNUM Новости побеседовал с Валерией Ольшанской, которая возглавляет Санкт-Петербургскую общественную организацию детей-инвалидов и инвалидов с детства по слуху и их родителей "СПб-Ардис", входит в Санкт-Петербургскую коалицию "Образование для всех", а также является координатором по Санкт-Петербургу проекта "Установление партнерских отношений - путь к инклюзивному образованию", стартовавшего в 2008 году. Проект осуществляется в рамках сотрудничества Европейского союза и Российской Федерации в пяти регионах страны - Архангельске, Москве, Санкт-Петербурге, Ухте и Томске и направлен, прежде всего, на то, чтобы изменить существующее общественное мнение о том, что дети с ограниченными возможностями не могут учиться в обычных школах, если на то есть желание родителей. Инклюзивное (включенное) образование дает возможность всем детям в полном объеме участвовать в жизни коллектива детсада, школы, молодым людям - учиться в вузах. Россия в этом году должна ратифицировать Конвенцию ООН о правах инвалидов, где в статье 24 прописано, что "государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях". Что мешает нам на практике сделать инклюзивное образование реальным?

30.09.09

В этом году исполнилось 15 лет Саламанкской декларации, принятой Всемирной конференцией по образованию лиц с особыми потребностями. Но этот международный документ, к сожалению, все еще нов для нас по своей идеологии. Согласно ему, не дети должны как-то соответствовать школьным требованиям, а «школам необходимо изыскивать пути успешного обучения всех детей, включая детей, у которых серьезные физические или умственные отклонения или недостатки».
Речь идет об обучении инвалидов в общеобразовательных школах, об интеграции вместо сегрегации. Но мы слишком привыкли к тому, что инвалидов на наших улицах нет. Задачи строить пандусы и лифты, автобусы оборудовать опускающимися подножками никогда не было… Теперь эту задачу ставит Конвенция о правах инвалидов, к ратификации которой президент Медведев поручил подготовиться до конца 2009 года.
Олег Смолин знает о системе специального образования не только как депутат Государственной думы, заместитель председателя Комитета по образованию и науке. Он, слепой от рождения, окончил специальную школу, а потом и исторический факультет Омского пединститута — с отличием. Олег Смолин считает: «Специальное образование дает очень высокую обученность, но интеграция в общество после такой школы сложна. Американо-скандинавская модель инклюзивного обучения дает более мягкую интеграцию, облегчает выход в мир после школы. А нам сейчас хорошо бы объединить достоинства того и другого подходов».

29.09.09

В МГУ на первом курсе мехмата и факультета вычислительной математики и кибернетики провели контрольные работы по ЕГЭ, сообщил сегодня ректор крупнейшего университета страны Виктор Садовничий.
«На двух ведущих факультетах примерно 40% студентов справились с контрольной работой, и все они имеют высокий бал ЕГЭ», — сообщил он. Какой средний бал показали студенты-первокурсники, ректор не сообщил. «Среди них есть студенты как с высоким, так и с невысоким баллом по ЕГЭ», — уточнил Садовничий.
Несмотря на столь нерадостные результаты, ректор МГУ полагает, что «утверждать, что те ребята, которые плохо написали контрольную, не справятся в целом с программой, нельзя». Садовничий заявил, что «благодаря тому, что студентов на бюджет в этом году МГУ набрал с запасом, они стали более усердными, так как понимают, что может быть отчисление». По его словам, «судить об этом можно будет после двух-трех сессий».