31.03.2010
Более 100 вузов, техникумов и колледжей допущены к конкурсу на право учить по программам прикладного бакалавриата.

Этот вид бакалавриата приравняют к высшему образованию, но фактически он будет связан с подготовкой рабочих для сферы новых технологий, умеющих регулировать производственный процесс с помощью компьютера и других современных средств. Подобные программы, давно реализуемые на Западе, сочетают практическое обучение, что характерно для наших техникумов, и теоретическую подготовку, свойственную вузовскому бакалавриату. Объем практической подготовки студента (учебная и производственная практика, лабораторные, курсовые работы и проекты) составит не менее половины от всего времени, отведенного на обучение. Производственную практику будущие выпускники пройдут на базе компаний-работодателей.

Эксперимент по созданию в России прикладного бакалавриата продлится до 2014 года. В нем примут участие не более 30 вузов, техникумов и колледжей, а первый и пока единственный набор абитуриентов состоится в нынешнем году. Студентов будут учить четыре года в очной форме за счет бюджета. Определять заказ на подготовку специалистов такого уровня будет государство. Всего на конкурс отобрано 102 заявки от 37 вузов и 65 техникумов и колледжей из 47 субъектов федерации. Каждую заявку подкрепляет договор о сотрудничестве между образовательным учреждением и работодателем. Самыми востребованными специальностями по программам прикладного бакалавриата стали "Металлургия, машиностроение и материалообработка", "Информатика и вычислительная техника", "Энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника". Победителей конкурса в апреле определит межведомственная комиссия, которая проведет экспертизу поступивших заявок, а реализация программ прикладного бакалавриата начнется со следующего учебного года.

31.03.2010
1 апреля — дата старта масштабного эксперимента по введению в школах «Основ религиозных культур и светской этики». Президентское решение о необходимости курса было принято девять месяцев назад. Минобрнауки приняло его к исполнению, а родители и ученые все это время лихорадочно пытались просчитать возможные плюсы и минусы. К единому мнению прийти так и не успели. Сопредседатель совета Института свободы совести Сергей Бурьянов считает эксперимент незаконным и антиконституционным.

— Сергей Анатольевич, вы юрист и смотрите на проблему введения курса основ религиозных культур и светской этики с правовой точки зрения. Каково ваше заключение?

— Все, что сейчас происходит, неконституционно и незаконно. Прежде всего, мы отталкиваемся от Конституции РФ и международно-правовых документов, затем следуют федеральные конституционные и обыкновенные законы, а потом — подзаконные правовые акты. По юридической силе именно в таком порядке — такая иерархия принята в российском праве.

31 марта 2010 г.

Не отрывать познавательную функцию образования от воспитательной призывает президент Славянского фонда России Галина Боголюбова.

"Когда происходит разрыв между этими частями, получаются очень плачевные результаты", - отметила Боголюбова в интервью REGIONS.RU.

Напомнив, что в советское время образовательная система базировалась на воспитательной основе, президент Славянского фонда посоветовала "и сейчас брать за основу воспитание, а не просто давать детям знания". "Оценки - это не главное, главное - нравственная составляющая, а вот характер и духовность можно только воспитать. Характеру не учатся, его воспитывают и закаляют", - подчеркнула она.

Президент фонда выразила сожаление, что в современном образовании "превалируют знания". "Все говорят, что знания – это главное, поэтому впихивают в голову ребенку все больше и больше знаний. При этом ребенок остается брошенным", - сказала она, попутно заметив, что, по ее мнению, сериал "Школа" - это "наглядное пособие для детей, где показано, как себя можно и нужно вести". "Вот дети и воспитываются на таких сериалах"

2010-03-30
В Минобразнауки РФ сформулировали основную цель модернизации

Сформулирована основная цель образования. Произошло это на Петербургском образовательном форуме в конце прошлой недели. «Самостоятельность школ – как элемент инновационного климата» – такой тезис выдвинул директор департамента государственной политики в образовании Минобразнауки РФ Игорь Реморенко на состоявшемся в рамках форума семинаре «Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования – школа инноваций».

Новые образовательные стандарты, самостоятельность школ, поддержка талантливых учеников и изменения в положении об аттестации учителей – вот в чем нуждается страна, чтобы перейти от сырьевой экономики к инновационной, уверены чиновники.

Генеральный директор издательства «Просвещение», руководитель проекта по разработке федерального государственного образовательного стандарта общего образования Александр Кондаков слегка поправил основную цель, поставив на первое место слово «воспитание». «Мы сформулировали основную цель российского образования: воспитание, социально-экономическая поддержка, становление развития высоконравственного, ответственного, инициативного, авторитетного гражданина России, способного к творческой инновационной деятельности», – сказал он.

30 марта
Этот день, как и ландшафты нашей планеты, получился разнообразным. С одной стороны, учителя географии с большим интересом вдавались в хитросплетения глобальной политики и обсуждали перспективы развития России в XXI-м веке. А с другой – были озабочены чисто практическими вещами: особенностями ЕГЭ-2010 и последствиями введения нового образовательного стандарта.
Но и там, и там обсуждение получилось очень насыщенным.

День открылся обзорной лекцией «Современная Азия», которую читал Станислав Горохов, доцент Московского педагогического государственного университета. Оказалось, эта тема живо интересует географов - актовый зал был полон. Учителя сосредоточенно следили, как на большом экране сменяют друг друга таблицы и диаграммы. Станислав Анатольевич показывал, как использовать нестандартные методики вычисления экономического роста страны. В частности, как по одному параметру - патентам, оценить научный и - в перспективе - экономический рост государства. Например, Пакистан за прошлый год не дал миру ни одного научного патента, а вся Россия получила патентов втрое меньше, чем одна мощная китайская фирма.

29 марта 2010 г.

Госдума отклонила в первом чтении законопроект, которым предусматривалась возможность для обучающихся в вечерних школах сдавать выпускные экзамены в «иной форме» помимо единого государственного экзамена. Авторами инициативы выступили депутаты от фракции КПРФ во главе с вице-спикером Иваном Мельниковым.

По мнению одного из разработчиков документа, зампреда профильного комитета нижней палаты Олега Смолина, поправки в законодательство необходимы, так как уровень образования, получаемого в вечерней школе, «ниже качества образования, полученного в «дневной» школе».

28 марта 2010

Каждый третий американский первокурсник остается без диплома
В США бьют тревогу: слишком уж велик здесь процент отсева из вузов. Для начала по заказу властей группа исследователей выявила истинные масштабы бедствия. Теперь в повестку дня становится борьба с отчислениями. В России же не делается ни того, ни другого.
Поначалу студентов, вылетевших из американских вузов до получения диплома, никто не подсчитывал. Считалось: ну, поучился человек год-два в каком-нибудь техническом колледже, получил минимум знаний, чтобы открыть собственную авторемонтную мастерскую, и ушел. А что не досидел пару лет до диплома, так и не надо. Однако со временем стало очевидно: поток недоучек в США слишком велик. И власти забили тревогу.

За многих студентов платит федеральное правительство США или штат. Раз так, то казенные средства, получается, израсходованы зря. А этого американцы не любят. Не лучше и с теми, кто учится за свой счет. Большинство отчисленных и их родителей испытывают сильнейший психологический стресс. А властям не нужна толпа безработных со стрессом вместо образования. И они перевели стрелки на колледжи с университетами — стали сравнивать отсеявшихся студентов с канарейками, которых раньше брали в шахту для проверки уровня загазованности. Мол, живы студенты-канарейки — стало быть, и в вузе, как когда-то в шахте, все в порядке. Нет — значит, дело плохо. В образовании большие проблемы. И виноват в них не студент, а вуз — значит, работает неэффективно. Чиновники от образования заказали группе исследователей из Университета Огайо во главе с профессором Джошуа Холи просчитать процесс отчисления студентов своего штата. А затем экстраполировать результаты на положение в стране в целом, благо штат Огайо, по словам Холи, “типичнейший для США”.