31.05.2010
Современный учитель истории должен быть экспертом – Лев Любимов
Школьные курсы истории и обществознания формируют ценностную систему подростка, готовят его к взрослой жизни. Как должны преподаваться эти предметы, в интервью РИА Новости говорит заместитель научного руководителя Государственного университета – Высшей школы экономики (ГУ-ВШЭ) Лев Любимов.

- Лев Львович, что должны уметь современные учителя истории и обществознания?

- Как и учителя любых других предметов, они должны уметь заинтересовать ученика, научить его искать информацию, понимать ее. Но для этого учитель должен быть предметным экспертом в своей области. В России же учителя продолжают выполнять функцию транслятора знаний. При наличии электронных ресурсов, вмещающих все человеческое знание, это больше не актуально.

Так, опрос, проведенный ВЦИОМ, говорит о неудовлетворительном качестве уроков обществознания. Лишь один процент родителей считают этот предмет более или менее важным. А между тем при поступлении в вуз его сдают больше 50 процентов абитуриентов. Более того, обществознание должно готовить ребенка к взрослой жизни, учить исполнять роль гражданина, роль избирателя, способного критично воспринимать информацию. Но если учитель пересказывает учебник, его содержание забывается детьми через неделю после сдачи экзамена. То же самое происходит с историей.

29 мая 2010 г.

Президент России Дмитрий Медведев поддержал предложение ввести в школе уроки, посвященные экологической тематике.

"По экологическому образованию... Если несмотря на все призывы это решение не принято, это повод разобраться - давайте проведем анализ, что сделало министерство образования, почему оно игнорирует поручение?" - сказал Медведев, выступая с заключительным словом на заседании президиума Госсовета.

Экологи пожаловались главе государства, что экологической тематике сейчас уделяется очень мало внимания в ходе образовательных процессов.

"Экологическое образование явно никому не помешает, тем более, мы понимаем, что это не будет длиться годами - это какой-то один год, видимо. Надо просто грамотно учебники составить. Но именно в этот период закладываются основы отношения к природной среде. Если школьники не получают такого образования, у ни

25 мая 2010 г.

Внедрение е образовательных учреждениях новой системы оппаты труда, рассмотренное Советом территории, уже неоднократно вызывало общественный резонанс. Понятно, что многие работники образования связывали с этим нововведением какие-то надежды на значительное повышение зарплаты.

С другой стороны, любые перемены в условиях оплаты труда вызывают у людей чувство тревоги и недоверия. А когда это подкрепляется необъективным подходом к оценке трудового вклада работника, как в ряде случаев и произошло, тут уж конфликты неизбежны.

Отвечая на обращения учителей, администрация области вновь и вновь возвращается к отлаживанию новой системы оплаты труда, и нынешнее заседание Совета территорий было как раз продолжением такой работы.

- Работа по внедрению новой системы оплаты труда в образовательных учреждениях области началась еще в 2008 году, -сказал губернатор Н.Н. Дудов. - Уже тогда мы в качестве эксперимента ввели ее в отдельных школах города Магадана. Мы наработали определенный опыт и были уверены, что новую систему необходимо распространить на всю образовательную систему территории Приезд Президента РФ в октябре 2008 года подтолкнул нас к активизации этой работы. Были даны прямые поручения - перевести образовательные учреждения на новую систему оплаты труда.

25 мая 2010 г.

Система нелегальных поборов в российских школах укоренились, а элементы платного среднего образования усилят эту систему. Об этом заявляют независимые эксперты.

Напомним, в конце прошлой недели инициаторы реформы бюджетных учреждений уверяли депутатов в Госдуме, что бесплатных занятий станет больше, а качество преподавания повысится. При этом школьная коррупция сама собой сойдет на нет.

По мнению экспертов, ни у учителей, ни у родителей не будет стимулов выводить нелегальное индивидуальное репетиторство на законную основу. «Если подтянуть ребенка по предмету, по которому он отстает, еще возможно на факультативных занятиях, то подготовить его к ЕГЭ на высокий балл вряд ли получится, – поясняет эксперт. – Объем материала, который необходимо освоить для ЕГЭ, намного превышает тот, который учителя могут дать как в рамках школьной программы, так и на факультативах». И в этом смысле нелегальное индивидуальное репетиторство неискоренимо.

25.05.2010

Академики РАН и Национальной академии наук Украины создадут новую книгу вместе
Пособие по истории для украинских и российских учителей будет подготовлено в рамках программы сотрудничества между двумя странами в сфере образования и науки, сообщил на днях глава Министерства образования и науки Украины Дмитрий Табачник. Предполагается, что книга для учителей может увидеть свет уже в конце октября.

Идея совместных учебников для стран СНГ обговаривалась еще на первом съезде учителей стран СНГ, который в конце апреля прошел в столице Казахстана при поддержке Совета по гуманитарному сотрудничеству и Межгосударственного фонда гуманитарного сотрудничества государств – участников СНГ. Замминистра образования Белоруссии Казимир Фарино предложил тогда создать единый учебник истории стран СНГ. По мнению Фарино, такой учебник можно было бы разработать с участием объединенных авторских коллективов стран Содружества.

25.05.2010

Почему новый федеральный закон о реформе бюджетных учреждений так насторожил общественность
C 8 мая, то есть с того самого момента, как президент России Дмитрий Медведев подписал федеральный закон о реформе бюджетных учреждений, общество объято самыми противоречивыми слухами, вплоть до обвинений властей в нарушениях основ Конституции. Почему Закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» вызвал такое беспокойство? О том, что даст новый закон непосредственно школе, в беседе с корреспондентом «НГ» Натальей Савицкой рассказывает директор Института развития образования ГУ-ВШЭ Ирина Абанкина.

– Ирина Всеволодовна, какова основная идея закона?

– Этот закон предполагает свободу школы в распоряжении своими средствами и позволяет увязывать результаты обучения с фактическими затратами на него. Цель – предоставить бюджетным учреждениям свободу в использовании денег под ответственные обязательства. Эти обязательства закрепляются госзаданием учредителя. А госзадания, обеспеченные принятым Госстандартом, включают в себя не только какие-то объемно-количественные показатели, но и качество школьного образования. Госстандарт в начальной школе уже принят, в средней и старшей школе будет принят в самое ближайшее время.

25.05.2010

По мнению западных экспертов, в российских школах все не так плохо

На заседании комиссии по развитию образования Общественной палаты РФ лорд Майкл Барбер представил доклад «Как хорошие образовательные системы могут стать еще лучше». Известный консультант, в прошлом помощник премьер-министра Великобритании, автор книг по образованию, много путешествующий по миру, уверен, что Россия занимает высокие позиции в международном рейтинге мировых систем образования.

Ведущие страны глубоко продвинулись в вопросах образования, если сегодня уже доросли до сравнивания своих образовательных систем. И даже успели понять, что это необходимо всем для дальнейшего продвижения вперед, заметил в своем выступлении Майкл Барбер. И обозначил основную проблему образования большинства стран в том, что, меняя образовательную систему, они не меняют методику преподавания.