24 августа 2010 г.
Об этом глава минобрнауки Андрей Фурсенко сообщил вчера в Воронеже, где он проверял, как учебные заведения готовятся к началу учебного года.

- Ни один ребенок - сгорел ли у него дом, учебники или еще что-то, не будет отделен от школы, - сказал министр. - Дети будут полностью подготовлены к учебному году. По всей России - это я говорю абсолютно точно.

Перед 1 сентября руководитель образовательного ведомства уже традиционно проезжает по регионам страны, чтобы посмотреть, как школы и вузы готовятся к учебному году. В Воронеже он в первую очередь побывал в школе N 77 поселка Масловский, которому больше всех в области досталось от лесных пожаров, накрывших Россию этим летом. Пострадали 84 семьи, в том числе 23 школьника и двое педагогов.

- Все дети живы-здоровы, - говорит директор школы Валентина Латынина. - Девять наших учеников отдыхают сейчас в Ессентуках. Все ребята обеспечены учебными принадлежностями, спортивной формой, всем необходимым. Новые дома строятся, а семьи живут пока кто у родственников, кто в городской гостинице.

23.08.10
В школах Белоруссии вводят изучение православия

В Белоруссии с 1 сентября школьники всех классов — с первого по одиннадцатый — будут изучать основы православия. Формально — по желанию (факультативно). Реально — в обязательном порядке. В стране до 30% жителей — католики, которые как минимум не в восторге от этого нововведения.

С 1 сентября в школах Белоруссии вводится новая учебная программа факультативных занятий — «Основы православной культуры. Православные святыни восточных славян».

Программа вводится необычайно ускоренными темпами: по состоянию на начала августа, курс еще не был готов. Как сообщили в управлении общего среднего образования министерства образования Белоруссии, программа факультатива еще проходит утверждение. «В первоначальном варианте слишком большое внимание уделялось изучению закона Божьего. Для каждого класса (с 1-го по 11-й) разрабатываются свои планы занятий», — сообщили в управлении. Там же уточнили, что преподавать на факультативе будут учителя, прошедшие специальные курсы повышения квалификации. Также на уроки будут обязательно приглашаться православные священники.

22 августа 2010 г.

Самый дорогой в экономическом плане ПРОДУКТ "производят" родители и школа - это выпускники-работники.

Которые делали и делают всё благосостояние любой страны, в т.ч. и России.

Даже простой рабочий ОПЛАЧИВАЕТ ЗАТРАТЫ НА своё ОБУЧЕНИЕ своей прибавочной стоимостью и налогами - за полгода-год. А далее он даёт только ПРИБЫЛЬ (даже не важно кому - хозяину или государству)+налоги.

(В т.ч., и непрямые налоги при покупке товаров для себя и ДЕТЕЙ). Ни один станок не окупит свою стоимость за полгода.

Не зря в Германии (где считают каждую копейку) крупные компании сами готовят своих рабочих - без ПУ.

А если рабочий с головой, то он придумает инерционную отвёртку, и она будет закручивать в 2-3 раза больше винтов.

А программист и робототехник - вообще лентяи. Они придумают так, что и винты крутить будет робот.

Потому - вложение средств в МОЗГИ работника - сверхдоходное дело. Особенно в период тотальной компьютеризации мира. Головушка одного Билла Гейтца стоит ВВП нескольких стран.

20/08/2010
Одно из важных направлений развития современной российской школы - широкое использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Мнением об их применении делится в интервью РИА Новости заместитель директора Центра образования № 548 «Царицыно» Елена Шимутина.

- Елена Николаевна, вы как эксперт нацпроекта «Образование» много ездите по стране с посещением школ. Как они обеспечены компьютерной техникой?

- Ситуация сейчас совсем иная, нежели в конце 1990-х. Появились школы с самым современным оборудованием. Его уровень в разных школах не одинаков, но выход в Интернет есть практически в каждой.

Эволюция индустрии информационных технологий происходит с невероятной скоростью. Угнаться за всеми новинками невозможно, поэтому актуальным становится вопрос эффективного использования имеющегося оборудования. Я считаю, стратегическая цель школьной программы информатизации - создание информационно насыщенного образовательного пространства. Стратегию информатизации каждая школа должна строить исходя из своих потребностей, целей и задач программы развития.

20.08.2010

Российские вузы ждет окончательный переход на двухуровневую систему: бакалавриат и магистратуру. Образование первого уровня будут давать колледжи и институты, которых станет больше за счет понижения статуса большинства университетов (их должно остаться не более 120). При этом будет увеличено количество национальных исследовательских (до 50) и федеральных университетов (в четыре-пять раз).

На ближайшем заседании Госсовета (предположительно 24 августа) один из докладов будет посвящен развитию сети национальных исследовательских университетов (НИУ). Будет рассмотрен вопрос о третьей волне НИУ, в результате нового конкурса количество вузов с таким статусом достигнет 50 (сейчас их 29).

В планах Минобрнауки еще более серьезная перестройка вузовской системы. Ведомство планирует организовать корпус «системообразующих вузов» за счет федеральных и исследовательских университетов.

19 августа 2010 г.

1. Понимая под образованием ПРОЦЕСС выливания «литров» информации, они только и могут ТРАНСЛИРОВАТЬ вузовские и научные определения. Сегодня тот же Яндекс даст Вам ту же информацию. Посему - особой необходимости в ТРАНСЛЯТОРАХ – нет. И в авторах нынешних учебников. И прочих работников РАО, «не стоявших у станка».

Основная проблема образования – КАК ОБРАЗУЕТСЯ понятие в сознании ученика?

Чем, в основном, на уровне интуиции и занимаются учителя.

2. Профнепригодность же как научных работников проявилась хотя бы в том, что все годы ученик изучал иностранный язык А за полгода оказалось, что во многие вузы ЕГЭ по этому предмету обязательно. Хотя ещё в 1994г. на совещании в Берне представители систем образования стран Европы выдели пять ключевых компетенций. Среди которых – две предметные. Одна – иностранный язык. Другая – владение компьютером. Так как академики долго ЧИТАЮТ, то, всё равно, следует ожидать введение ОБЯЗАТЕЛЬНОГО экзамена

19/08/2010

Как определить, какая школа - хорошая, а какая - плохая? Какие критерии, кроме результатов ЕГЭ выпускников, здесь приемлемы? Об этом в интервью РИА Новости рассуждает декан факультета социологии Московской высшей школы социальных и экономических наук (МВШСЭН) Виктор Вахштайн.

- Виктор Семенович, при выборе школы для ребенка как можно оценить ее качество?

- Все зависит от того, что мы понимаем под качеством. Есть три распространенных способа ответить на этот вопрос.

Можно попытаться определить качество школы в связи с выполнением ею социальных функций. И тогда, например, деревенская школа, которая готовит детей к ЕГЭ, давая возможность уехать в город и поступить в вуз, будет считаться плохой. Потому что стимулирует «утечку молодежи», не воспроизводит социальную структуру и вообще ведет к умиранию деревни. Этот подход, как видим, отождествляет качество и функциональность.