12 октября 2010 г.
Дмитрий Медведев предложил обсудить систему образования и закон «Об образовании» всенародно. Хочется высказать своё мнение о ныне существующем положении вещей. Реформы школы и образования у нас начались в 1992 г. и эти реформы, впрочем как и все реформы в нашей стране, привели систему образования к очень плачевным результатам. Существующая система образования, по моему глубокому убеждению, в подмётки не годится системе образования СССР. Почему? Да потому что тот, кому сейчас более 36 лет и школу окончил до начала реформ, очень ясно видят на сколько упал общий уровень знаний и эрудированности молодёжи. Это касается абсолютно всех предметов. Чем не устраивала наших правителей старая система образования? Да тем, что выпускала думающих людей. Сейчас детей не учат, а отучают думать и мыслить самостоятельно. Сама система ЕГЭ и тестов предполагает тупое запоминание фактов, законов и примеров. Ученик, который думает и анализирует оказывается в проигрыше, а тот кто тупо учит всё подряд не научится думать самостоятельно, зато сдаст ЕГЭ.

12 октября 2010 г.
Деньги, которые будут потрачены на повышение зарплаты педагогам, — это самый разумный вклад в будущее России

Когда я объяснял французским коллегам, что учитель получает меньше, чем девочка, делающая в офисе кофе, они просили написать сумму на бумажке. Думали, что я со своим французским запутался в числительных. Запутался в нулях.

Кстати, около половины учителей начальной школы во Франции — мужчины. Понятно почему...

Этот текст написан в жанре сочинения для старшеклассников: «Если б я был министром…». Итак, два предложения… Первое — понимаю, что фантастическое. Я бы боролся за повышение зарплаты учителя в 2-3 раза. Не стимулирование «лучших учителей» и не гранты молодым. Хотя понятна логика правительства в Год учителя. Гранты «лучшим» — дешевле для бюджета, чем банальное повышение зарплаты всем. Да и молодых надо как-то привлечь и удержать. Вроде правильно.

12.10.2010
Российским бакалаврам не дают ни трудоустроиться, ни продолжить образование

Консолидированный бюджет на образование в следующем году впервые превысит 2 трлн. рублей. Об этом на днях заявил председатель комитета Госдумы по образованию Григорий Балыхин. Львиная доля средств пойдет на развитие исследовательского потенциала высшего образования, в том числе и на привлечение студентов в магистратуру и аспирантуру. Однако если за кандидатской «корочкой» каждый год молодежь охотится более-менее стабильно, то с магистерской степенью все не так просто.

Переход на двухступенчатую систему образования поставил молодых людей перед невеселым выбором: остаться бакалавром и существенно снизить шансы на трудоустройство или же тратить время, деньги и нервы на полноценное образование. При этом велик риск того, что выстраданный диплом магистра все равно не будут признавать за рубежом.

12 октября 2010 г.
По проекту нового закона "Об образовании" начальный уровень профподготовки отдадут колледжам и институтам

Завтра в Госдуме начнутся парламентские слушания по проекту нового закона "Об образовании". Самые большие изменения ожидаются в системе профессионального образования.

Как учить рабочим профессиям? С кого за это брать деньги? Что делать с лицеями и колледжами, которые выпускают невостребованных экономикой специалистов? На них "РГ" попросила ответить директора Института педагогики и психологии профобразования РАО, академика Гузел Мухаметзянову.

Российская газета: Гузел Валеевна, в новом проекте закона "Об образовании" нет понятия "начальное профобразование". Значит ли это, что сантехники, электрики, плотники нам больше не нужны?

Гузел Мухаметзянова: Нужны. Везде в мире есть начальный базовый уровень подготовки. И у нас он будет сохранен. По проекту закона "Об образовании" начальный уровень профподготовки отдадут колледжам и институтам. Лицеи и другие учебные заведения начального профобразования, видимо, закроются. Идея такова - собрать разные уровни под одной крышей. Не важно, как называется учебное заведение, главное - какие программы у него есть.

11.10.2010
Возможно, право выбирать важнее самого выбора

На этой неделе Общественный совет Минобрнауки рассмотрит один из самых дискуссионных вопросов нашей школы — итоги эксперимента по преподаванию основ религиозных культур и светской этики. Напомню, что этот курс и само право родителей и учащихся выбирать более светский или углубленно религиозный курс стал компромиссом между обществом и церковными властями. Дискуссия с главным лоббистом внедрения в обязательную школьную программу, православной церковью, шла на очень высоком градусе. И вот в 19 областях и республиках четвероклассники отучились четыре четверти, а пятиклассники — одну. Серьезно рассматривать пока можно не ход учебы, а лишь сделанный выбор. Причем делали его в первую очередь родители. Но так или иначе для людей 10-12 лет это был первый серьезный мировоззренческий выбор. Кто я? Из каких? Какой багаж мне пригодится в жизни? Из 237 939 пятиклассников симпатии почти 90 процентов разделили: основы светской этики — 105 тысяч, основы православной культуры — 66 тысяч, основы мировых религиозных культур — 41 тысяча. Но даже этот школьный тест показал, какая разная у нас страна. В одних областях очевидно преимущество светских дисциплин, в других — интерес к углубленному изучению религиозных. А на полюсах: Чечня, где, кроме 73 учеников, выбравших православную культуру, остальная 21 тысяча изучала мусульманскую; зато в Пензенской области основы отдельных религиозных культур не выбрал ни один ученик. Дальше многое будет зависеть от учителей: к выбору детей нужно быть бережным вдвойне. Все это еще и первые уроки толерантности.

11 октября 2010 г.
Отчислять неуспевающих студентов, возможно, придется по суду

Ректорское сообщество обсудило представленный Минобрнауки проект интегрального Закона “Об образовании”. Он определит лицо отечественного образования на ближайшие годы. И ректоры предвидят, какие гримасы оно может состроить.

В том, что новый Закон “Об образовании” нужен, не сомневался никто. Прежний был принят в 1992 году. И благодаря накопившимся поправкам, с одной стороны, все больше превращался в “лоскутное одеяло”, а с другой — отставал от жизни. По словам главы Российского союза ректоров (РСР) ректора МГУ им. Ломоносова Виктора Садовничего, в нем не находили отражения важнейшие реалии сегодняшнего дня.

Предложенный проект закона пытается восполнить эти пробелы и вводит много новшеств. Прежде всего меняется сама система. В нее впервые в российской истории встраивается дошкольное образование (нынешнее начинается с младшей школы), а конечным уровнем становится высшее образование (сейчас период ученичества венчает аспирантура). Кроме того, один из нынешних уровней образования — начальное профессиональное — исчезает вовсе, а вся система выглядит так: дошкольное, общее, среднее профобразование и высшее.

11.10.2010
Необходимость разъяснить суть проекта возникла из-за негодования родителей школьников и ряда публикаций в СМИ на эту тему. По мнению родителей, содержащиеся в документе вопросы нарушают права граждан России, а полученные сведения могут быть использованы в корыстных целях.
По словам начальника отдела государственной политики в сфере обеспечения безопасной деятельности обучающихся, воспитанников и профилактики асоциального поведения несовершеннолетних Департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей Минобрнауки России Валентины Березиной, "паспорт здоровья школьника" будет внедряться только после того, как пройдет трехлетнюю апробацию в пилотных регионах. После этого возможность повсеместного внедрения "паспорта" будет рассматриваться в Правительстве РФ. Она предположила, что недовольные родители имели дело с региональным вариантом "паспорта здоровья".