Воскресенье, 14.11.2010
11 часов 13 минут, начинаем программу «Родительское собрание», сегодня она, наконец-то, посвящена модернизации. Вот и мы дошли, докатились, да-да-да. Значит, тема сегодняшней программы «Как модернизировать учителя?», дорогие друзья, поскольку про модернизацию много чего наговорено. А, вот, про учителей все меньше и меньше разговоров, тем более, что год учителя практически на исходе. Итак, представлю участников сегодняшнего разговора – это эксперты абсолютные. Александр Адамский, ректор Института образовательной политики «Эврика». Здравствуйте, Александр Изотович.

А.АДАМСКИЙ: Добрый день.

К.ЛАРИНА: Михаил Шнейдер, директор Московской гимназии №45. Здравствуйте, Михаил.

М.ШНЕЙДЕР: Добрый день.

К.ЛАРИНА: Анатолий Каспржак, ректор Московской высшей школы социальных и экономических наук, заслуженный учитель РФ. Анатолий Георгиевич, приветствую, здравствуйте.

13.11.10

Российское правительство одобрило выделение немалых средств, десятки и сотни миллиардов рублей, на развитие образования в рамках федеральной целевой программы до 2015 года. Вопрос в том, на что пойдут деньги и как их потратят. Ведь не секрет, что до сих пор как не было, так и нет понимания и одобрения, куда мы движемся в модернизации нашего образования. На пользу ли те реформы, которые в стране проводятся?

Гость программы – вице-президент Российской академии образования (РАО) Виктор Болотов.

- Обрадовала ли Вас такая щедрость правительства?

БОЛОТОВ: Безусловно, да. Опыт других стран и опыт России показывает, что от объёма вложенных средств не сильно зависит состояние дел, а зависит от того, целевые это деньги или нет. Тут есть вполне понятные цели.

- Деньги – это замечательно, но есть такое ощущение, что последовательность действий не очень логична. 1 декабря на общественное обсуждение выводится новый законопроект "Об образовании". Либо априори такое обсуждение власть считает формальностью, либо правильно было бы сначала принять этот закон, а потом уже федеральную целевую программу. Или это не так взаимосвязано?

12 ноября 2010 г.
Получат ли негосударственные вузы бюджетные места
В ноябре на рассмотрение в Государственную Думу РФ должен поступить законопроект, в соответствии с которым негосударственные вузы получат право участвовать в конкурсе на получение госзаказа для подготовки специалистов. Другими словами - в платных вузах должны появиться бюджетные места. Как это изменит ситуацию с платными вузами в России? Вопрос этот интересует многих и в Беларуси.
По мнению ректора Института международного права и экономики им. Грибоедова (одного из лидеров рейтингов негосударственных вузов России) Павла Пилипенко, это шаг вперед - навстречу уравниванию в правах всех вузов, независимо от формы их учредительства.
- Форма собственности организации сама по себе не предопределяет качество предоставляемых ею услуг, - считает ректор. - Качество работы вуза определяется качеством его профессорско-преподавательского состава, серьезностью самого подхода вуза к подготовке специалистов. Но с другой стороны, вышеуказанный конкурс будет проводиться силами Минобрнау ки России, ведомства, которое является учредителем госвузов. Хватит ли мужества у учредителя оставить без госзаказа "своих"? Пока это вопрос.

12/11/2010

В рейтинге качества приема по итогам олимпиад победителям-призерам Всероссийской олимпиады школьников был присвоен коэффициент 5. Принимавших участие в остальных олимпиадах "считали" с коэффициентом 1. Оправдан ли такой подход, и почему нужны школьные предметные олимпиады, в интервью РИА Новости рассуждает директор Центра организационно-методического сопровождения работы с одаренными школьниками Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Валентина Абатурова.
- Валентина Владимировна, вы участвуете в организации Всероссийской олимпиады школьников, работаете с одаренными детьми и наверняка знаете, каким учебным заведениям они отдавали предпочтение в последние годы. Каковы ваши впечатления от рейтинга вузов, выбранных победителями-призерами олимпиад?
- В рейтинге все очень логично. То, что МГУ и ГУ-ВШЭ – в его лидерах, для меня не новость. Они и в прошлом году возглавляли список вузов по приему победителей и призеров Всероссийской олимпиады школьников.

11/11/2010

В конце октября был опубликован новый рейтинг вузов по заказу Общественной палаты РФ. Какие вузы выбирали победители и призеры олимпиад школьников в 2010 году? Какие выводы можно сделать из этого? В интервью РИА Новости ситуацию комментирует декан химического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова, заместитель председателя Центрального оргкомитета Всероссийской олимпиады школьников, академик РАН Валерий Лунин.
- Валерий Васильевич, о чем, на ваш взгляд, свидетельствует место вуза в рейтинге качества приема по итогам олимпиад?
- Конечно, высокий результат в таком рейтинге говорит о привлекательности вуза для абитуриентов. Из 1400 только 35 российских вузов зачислили в этом году 100 и более победителей и призеров различных олимпиад. По МГУ в целом этот показатель – 2145 человек, 266 – со Всероссийской олимпиады (35% от общего количества её победителей).
Нельзя сказать, что образование в вузах, мало популярных среди призеров олимпиад, некачественное, – оно другое. Для человека, который желает максимально реализовать свои творческие способности, там недостаточно атмосферы. В естественно-математических науках это связано, прежде всего, с оснащением вузов, с наличием у них оборудования для проведения научных исследований. Не все вузы обладают комплексом современных методов исследования, как МГУ, Новосибирский университет, Томский, Казанский и другие. А без этого добиться успехов в науке студентам трудно.

9.11.2010
Известный американский социолог будет работать в российском вузе

"Известия" уже сообщали об итогах первого конкурса на привлечение ведущих ученых в российские вузы. Напомним, что из 507 поданных заявок отобраны 40, которые получат правительственные гранты. Из них государственного финансирования добилась только одна заявка в области общественных наук. На выигранный Высшей школой экономики грант в 140 млн рублей в Москве и Санкт-Петербурге будут открыты две лаборатории - социокультурных и сравнительных социальных исследований. Их возглавит выдающийся ученый, профессор Мичиганского университета Рональд Инглхарт, много лет изучающий ценностные ориентиры.
С российской стороны над конкурсной заявкой работали замдиректора по науке Высшей школы экономики (ВШЭ) в Санкт-Петербурге профессор Даниил Александров и профессор кафедры методов и технологий
социологических исследований Эдуард Понарин. В Москве проект возглавил научный руководитель ВШЭ Евгений Ясин. Надо сказать, в питерском филиале вуза работа по сравнительным социальным исследованиям началась еще до нового проекта. В минувшем мае в рамках симпозиума памяти Самюэля П. Хантингтона, организованного Евгением Ясиным и собравшего многих видных ученых, руководство университета провело переговоры с Рональдом Инглхартом. В результате

8 ноября 2010 г.

Российским студентам не хватает практики, в то время как в Британии обучение состоит из нее на четверть
Дожили: выпускники российских вузов больше не считаются квалифицированными кадрами. Работодатели не берут их, ставя обязательным условием опыт работы не менее 1—3 лет. И не будут брать впредь, пока наше высшее образование не приблизится к реальной жизни. Как, скажем, в Британии.

Мои университеты
В отличие от России, где вуз — это семинарские аудитории и лекционные залы, британский университет начинается с лабораторий и мастерских. Притом самых невероятных. Например, по усовершенствованию и тестированию
молотков, как на инженерном факультете Шеффилдского университета Хэллэм. Здесь убеждены: чтобы руководить персоналом, специалист — инженер, дизайнер, менеджер по туризму или гостиничному бизнесу — должен все уметь сам. Поэтому теоретические занятия перемежаются с практическими, число которых доходит до 20—40 часов в неделю. Да и само здание университета устроено так, что учебные аудитории и студии с мастерскими находятся друг против друга — через коридор со стеклянными дверями, как, скажем, у полиграфистов.