12 февраля 2011 г.
Владимир Спиваков: “Нынешняя реформа образования — это чистый Гоголь!”
Артсообщество продолжает активное обсуждение проекта закона “Об образовании”, среди прочего угрожающего истребить многоуровневое художественное воспитание (едва ли не последнюю интеллектуальную гордость страны, когда ребеночек непрерывно учился, скажем, музыке или классическому танцу с 5 до 25 лет). Градус неприятия всего, что делает Минобраз, настолько высок, что мэтры отечественной культуры открыто величают инициатора столь революционных преобразований вредителем и засланным шпионом. Сегодня своим негодованием с “МК” поделился Владимир Спиваков, ныне совершающий с “Виртуозами” небольшое турне: Пенза, Саратов и Волгоград…

— Хочу поговорить о реформе образования, которая может привести к упразднению специальных школ балета, музыки и так далее. Это чистый Гоголь, Николай Васильевич! — восклицает Владимир Теодорович. — Помните, Павел Иванович Чичиков заставил слугу, полового, рассказывать всякий вздор. Я бы хотел узнать: кто придумывает это все?

11 февраля 2011

«Нельзя допустить того, чтобы из школьного курса исчез предмет "История", как некогда исчез предмет "Астрономия», – подчеркнул ректор РГГУ Ефим Пивовар, выступая 10 февраля 2011 г. на открытии конференции по историческому знанию. Об этом сообщил телеканал «Культура» со ссылкой на ИТАР-ТАСС.
10 и 11 февраля в РГГУ проходит Международная конференция «Университетский потенциал исторического знания и исторического образования в контексте современной модернизации». «Если история как предмет сохранится, то курс "Россия в мире" возможен. Мы сами выступали за пересмотр некоторых устаревших методик», – отметил Е. Пивовар, выступая на открытии форума. «Но если история станет незначительной частью некоего интегрированного курса "всего и в общем", то такой вариант не годится», – заявил он.
Ректор РГГУ также подчеркнул, что «двадцать лет, прошедших с 1991 года, по историческим меркам – мгновение. Однако за это время произошли громадные изменения в обществе, которые отразились и на историческом образовании». В частности, те, кто начали обучение 20 лет назад, жили и учились в условиях открытого информационного общества, они получали целый массив сведений, подчас остро дискуссионных. Кроме того, за это время, произошла настоящая архивная революция, исследователям открылся громадный массив документов. По мнению Пивовара, этот массив по большей части не исследован и, по сути, остается не востребованным современной исторической наукой.

11.02.11

Я одна из тех 20000, что подписали открытое письмо по поводу стандартов. Правда, я не доктор, даже не кандидат наук. Я выпускница филфака МГУ, русист. Недолго работала в школе, потом вышла замуж. Муж может содержать меня и четырех наших детей. Поэтому уже 15 лет я домохозяйка.

Да, ладно - культура... Потеря литературного образования=потеря умения выражать свою мысль=мутная техническая документация=аварии... Вы это не набл...

Но мысль об отмене литературы (и физики, и биологии) в школе меня ужасает... Объясню почему.
История русской литературы в школе дает «вешки» для русского человека. Наступает зима - «Мороз и солнце»... Весна - «...идет, весне дорогу»... «Ох, лето красное, любил бы я тебя, когда б не зной, да пыть...»
А потом - «Унылая пора». Это ДОЛЖНО возникать в сознании у русского человека...
Приезжаешь в Петербург - и думаешь, такая ли жара была, когда Раскольников убивал старушку...

9 февраля 2011

Реформой школьного образования должны заниматься профессионалы
Думаю, что эта статья покажется интересной в первую очередь молодым родителям, чьи дети уже пошли в школу или сделают это вот-вот.

Интересной, потому что все мы хотим, чтобы наши дети были: а) образованы на должном уровне, б) подготовлены к реальной жизни. И неизвестно, что здесь важнее – «а» или «б». Все это в совокупности должна давать школа. На мой взгляд (это, подчеркну, мое личное мнение), государство, взявшее на себя гарантии всеобщего образования, из лучших побуждений в попытке достичь «б» полностью забыло про «а». В результате мы имеем то, что мы имеем, то есть картину совершенно безрадостную.
Мое личное мнение. Может быть, я не прав, но готов всегда обсудить эту тему на страницах газеты или на сайте. Продолжим.
Все от системы

ЕГЭ – вещь правильная, положительная и нужная. Реформа образования задумана правильно, и она давно назрела. Идея верна. Я за нее обеими руками.

8.02.2011
Фурсенко обещает не отменять стипендии и обеспечить студентов работой

Для того, чтобы стимулировать интерес российских студентов к науке, необходимо наделить дополнительными правовыми полномочиями студенческие союзы, изменить систему распределения стипендий между студентами, а также продолжить политику денежной поддержки студентов, активно вовлеченных в научную работу, заявил министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко корреспонденту GZT.RU на пресс-конференции, посвященной открытию Первого всероссийского фестиваля науки.
Научная «зарплата» для студента
По словам Фурсенко, назвать сильно ослабленным интерес российских студентов к науке все-таки нельзя. Так многие из студентов-старшекурсников уже имеют возможность получать достойную «зарплату» за проделанную научную работу. «Во многих московских вузах от 20–30% до 100% студентов активно участвуют в научном процессе. В МФТИ, к примеру, зарплата старшекурсников составляет порядка 10, 15, 20 тысяч рублей. Считаю, что данную политику нужно продолжать в дальнейшем»,— сказал министр.

07.02.2011

Наверное, для нашего времени торжества глупого гламура это вполне нормально, что всего лишь немногим менее трети наших сограждан уверены, что это именно Солнце вращается вокруг Земли, а не наоборот. Примерно столько же людей полагают, что первые люди жили в эпоху динозавров. Стало быть, юрский период у нас, собственно, и не кончился, так что не надо предъявлять кому не надо завышенных ожиданий.
Вот и в той же Америке геоцентристов немногим меньше: там пятая часть населения видит Солнце тоже вращающимся вокруг Земли. В Штатах многие выпускники школ вообще никогда не изучали алгебры, географии или иностранного языка, так же как физики и химии. При этом исправно получали сугубо практические знания, которые нужны в жизни каждому активному взрослому человеку. Навыки эти касались ведения семейного бюджета, личной гигиены и пр. Для многих учащихся 10—11-х классов определялись лишь три обязательных предмета — родной язык, общественные дисциплины (история США или что-то типа граждановедения) и физкультура. А далее на выбор школы предоставляли богатый «суповой набор» из сотни или даже больше предметов, большая часть которых носила прикладной характер. Такие школы, разумеется, не могли самим процессом образования сколько-либо «расстроить» детей и их родителей неуспеваемостью. Проблема эта особенно была актуальна в бедных цветных кварталах, к жителям которых еще примерно эдак с 60—70-х годов прошлого века, исходя из задач преодоления расовой сегрегации, решили подходить гуманно, сознательно (при этом никогда сие публично не признавая, разумеется) снижая планку требований не только в учебе, но и при приеме на работу.

7 февраля 2011 г.

В России невозможно закончить ремонт и реформу образования. Причем если ремонт все-таки можно прекратить, то с реформой образования и это не получается.
Вот опять что-то такое затеялось: переформатирование системы образования называется. Большинство населения не поняло, в чем дело, но встрепенулось. Вкратце стало ясно, что будет некоторый набор обязательных предметов, а остальные - на выбор. Некоторые заволновались, что наши ученики будут образованы недостаточно фундаментально. Всплыло из небытия полузабытое словосочетание "фундаментальное образование", реальный смысл которого мало кто понимает, но клясться которым обожают все.
Премьер-министр справедливо попросил не торопиться с таким важным делом, как новый формат образования. Реформа приостановилась. Убежден: временно. Поскольку уже всем очевидно, что с обучением у нас не все гладко и надо тут что-то делать.