24.03.2011
Информатика должна стать сквозным предметом в школе

В четверг в Москве открылся первый Всероссийский съезд учителей информатики. В Фундаментальной библиотеке МГУ им. Ломоносова собрались учителя, наверное, самого сложного и уж точно самого молодого школьного предмета.
Школьной информатике всего-то четверть века. Впервые предмет "Основы информатики и вычислительной техники" появился в советских школах в 1984 году. Определение этой сферы в словарях того времени - узко и лаконично: процесс или наука о поиске, классификации и обработке документов. Сегодня информатика проникает во все сферы человеческой жизни.
- Сегодня в мире около 2 миллиардов компьютеров подключено к Интернету, - открыл съезд ректор Московского университета Виктор Садовничий. - Каждые 6 месяцев удваивается пропускная способность интернет-каналов, увеличиваются мощности. Учителям трудно успевать за такой скоростью. Чего не скажешь о детях. Для них занятия на компьютере воспринимаются как продолжение игровой деятельности. Ведь сегодня компьютеры устанавливают даже в детских садах. А в школах информатику начинают изучать уже во втором классе.

22.03.2011

С сентября 2011 года новый образовательный стандарт для начальной школы вводится во всех школах страны.
Отдельные учебные заведения уже испытывают его на себе. "Известия" побывали в московских школах-первопроходцах.
Пилотный проект новой концепции начального образования тестируется в каждом регионе. В Москве в эксперименте участвуют 186 школ - это около 500 классов, примерно по 25 человек в каждом. 600 московских учителей потратили по 216 часов на переподготовку. Теперь акцент в педагогике ставится на развитии "надпредметных" знаний и умений младшеклассников. То есть детей не перегружают теорией, а развивают их творческие, аналитические и коммуникативные способности. Заодно учителя осваивают вместе с учениками новые информационные технологии.
- Поначалу педагоги жаловались, - рассказывает Анна Якушкина, специалист Московского института открытого образования (МИОО). - Но потом сами бросились на переподготовку, чтобы оставаться конкурентоспособными.

21.03.2011
Школа будущего - уже в настоящем

Урок рисования без карандашей и кисточек? Запросто. Рисовать можно и на ноутбуках
Каждый родитель с первых месяцев жизни своего ребенка задумывается о том, как будет расти этот новый житель мира, как сделать так, чтобы у него в жизни было все самое лучшее.
Основной помощник мам и пап в деле обучения и воспитания - школа. Какой она должна быть в XXI веке? В президентской инициативе "Наша новая школа" это четко прописано. Главная задача новой школы - индивидуальный подход, внимание к талантливым детям, активное использование новых информационных технологий. Один из наиболее перспективных инновационных методов обучения здесь - зачетно-модульная система обучения. Привычные для традиционной школы "протяженные" учебные курсы - в прошлом. Появляются так называемые "модули". Учащийся может сам выбрать наиболее подходящий путь, так скажем, организации учебного процесса и уровень усвоения материала.

21.03.2011
В России появилась школа "неопределенностей"

Инициатива "Наша новая школа" связана с измене нием ценности образования в нашей культуре.
Одна из важнейших ее задач - переход от так называемого "школоцентризма", когда главенствует просто передача знаний, а не умения и навыки, к тому, что я называю "детоцентризмом". Когда в центре любых программ стоит развитие личности ребенка. В традиционной логике, идущей от замечательных времен Яна Амоса Каменского, главной задачей было создание школы как фабрики для производства "среднего ученика". Раньше в учебниках были задачи, в которых все дано. Сегодня у нас появилась школа "неопределенности". Ребенок сталкивается с такими задачами, которые решительно отличаются от традиционных задач школьных учебников. Вот вам пример: абитуриенты сдают экзамен по математике в один из ведущих вузов страны. И ни один не справляется с определенным заданием. Почему? Оказалось: банальность. Экзаменаторы пропустили при составлении одно условие, и задача не имела решения. Казалось бы, тот абитуриент, который претендует на поступление, напишет: "в данной задаче не хватает такого-то условия, и именно поэтому она не имеет решения". Это был бы успешный показ знаний. Но наши выпускники к такому не готовы. А ведь в жизненных задачах всегда есть нехватка, дефицит условий. И именно такие задачи приходится решать в нашем информационном веке.

21.03.2011
Выучить одного школьника дороже, чем целый класс

Большинство идей, лозунгов и принципов современной педагогики очень стары: способности мозга ребенка к учению не изменились за последние столетия.
Все слышали, что индивидуализация в школе - это хорошо. По популярной теории Гарднера существует примерно семь разных видов "интеллекта", то есть способностей к восприятию и пониманию мира и действию в нем. Индивидуализацию во многом дает дополнительное образование, о котором глава московского департамента образования Исаак Калина сказал: "образование, дополняющее то, чего не смогло сделать основное", и школы "с углубленным изучением". Провозглашен принцип профилизации старшей школы: учащийся в 10-11-м классах одни предметы изучает на базовом уровне, а другие - на профильном. Идет расширение индивидуального планирования и экстернатной формы обучения, при которых все или некоторые предметы изучаются учеником самостоятельно. Где-то реализована модель Международного бакалавриата, предполагающая выбор учащимся предметов в каждой из шести образовательных областей.

21.03.2011

В Минобрнауки объяснили, чего нам ждать в 2011/2012 учебном году
—
ДЕТСКИЙ САД

На итоговой коллегии министерства прошлись по всем болевым точкам образования. Начали с детских садов. Факт: практически нет регионов, где бы ни было дефицита с местами в детских садах.

- Чуть больше 60 процентов ребят имеют возможность посещать детские сады, - вынужден был признать министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко. - И это несмотря на то, что за последние два года мы смогли увеличить количество мест почти на 400 тысяч. А очередность только растет.

И если в прошлом году в очереди стояли 1 миллион 700 тысяч детей, то на сегодня - уже 2 миллиона. По мнению экспертов, причиной роста во многом стал ажиотажный спрос.

- Очередь занимают еще тогда, когда детский сад еще не нужен: около 33 процентов детей, стоящих в очереди, в возрасте до 1,5 года, еще 35 процентов - от 1,5 до 3 лет, - привел статистику Фурсенко. - Это означает, что дефицит мест более чем наполовину создан искусственно.

21.03.2011

В минувшую среду в РИА Новости состоялась пресс-конференция директора департамента науки и образования Министерства культуры РФ Олега Неретина.
Ее предмет - статус творческого образования в проекте нового закона "Об образовании" - был созвучен с темой недавнего открытого письма деятелей культуры министру культуры Александру Авдееву, что лишь повысило градус интереса со стороны пишущей братии. Стоит ли удивляться, что именно обсуждение основных положений этого документа, столь же яркого по форме, сколь резкого по содержанию, стало основным лейтмотивом общения чиновника с представителями СМИ.
В этом письме за подписями председателя Союза композиторов Владислава Казенина, дирижера Владимира Спивакова, актера и худрука МХТ им. Чехова Олега Табакова, президента Академии искусств Николая Петрова и других содержится утверждение о фактической гибели учебных заведений творческой направленности. И призыв переподчинить все без исключения учреждения творческого образования, от детских школ искусств до высших учебных заведений, непосредственно Министерству культуры, одновременно запретив любое вмешательство Минобрнауки в учебный процесс.