10 октября
Президент одобрил программу поддержки талантливых детей
ЗаниматьсявундеркиндамибудутведущиеуниверситетыиНИИЗаниматьсявундеркиндамибудутведущиеуниверситетыиНИИ
Собственная социальная сеть, целевой набор в ведущие вузы, ученые-шефы и другие блага ждут российских вундеркиндов, если президентская комиссия утвердит программу развития одаренных детей. В субботу о необходимости создания защищенной от посторонних базы талантливых подростков снова заявил президент Дмитрий Медведев.

На этой неделе президентская комиссия по совершенствованию ЕГЭ и развитию одаренных детей рассмотрит концепцию выявления и поддержки талантов, сообщил «МН» член Общественной палаты, директор центра образования «Царицыно» Ефим Рачевский. А в минувшие выходные создание системы поддержки талантливых подростков президент Дмитрий Медведев обсуждал с активом партии «Единая Россия».

10 Октября 2011

Школьникам выдают учебники и дневники с опечатками

Оригинальный способ обучения истории родного города был предложен ученикам столичных школ. В богато иллюстрированном «дневнике московского школьника» родители обнаружили ряд ошибок. Издатели говорят, что все «ошибки» – это неверно интерпретированные потребителями факты, но обещают все исправить в следующем выпуске. Между тем эксперты отмечают, что разного рода ляпы в учебной литературе далеко не редкость.

В начале учебного года в ряде московских школ ученикам выдали красочные дневники. Однако при внимательном рассмотрении в них обнаружился ряд ошибок. Так, рядом с текстом об Архангельском соборе стоит фотография собора Успенского. На Тверской улице, согласно информации в дневнике, располагается не мэрия, а здание Моссовета. Дворец Советов, оказывается, собирались строить не на месте храма Христа Спасителя и бассейна «Москва», а на месте гостиницы «Россия». А подпись к фотографии Аптекарского огорода почему-то рассказывает о Главном Ботаническом саде РАН.

10 октября 2011
Наследие СССР

Смогут ли российские вузы участвовать в мировом соревновании за молодые таланты? Каков экспортный потенциал российского рынка образовательных услуг? Ограничены ли возможности для экспорта этих услуг наследием советской образовательной империи? Об этом читайте статью канд. соц. наук, старшего преподавателя факультета социологии Санкт-Петербургского филиала НИУ-ВШЭ Марии Сафоновой "Есть ли у российских университетов шансы на интернациональном рынке образовательных услуг?"
30 марта 2011 г. в выступлении, посвященном реформам высшего образования, президент Медведев заявил: «Считаю, что приток иностранных студентов в тот или иной вуз должен стать одним из индикаторов качества обучения». Эти слова первого лица утвердили официальный статус одного из параметров оценки успешности, который уже до того включили в свои планы все университеты, претендующие на звание и финансирование «федеральных» или «национальных исследовательских». МГУ пообещал за десять лет с 2010 до 2019 увеличить число иностранных учащихся с 19 до 35 процентов; СПбГУ — с 3 до 10%; Казанский университет — с 2.1% до 3,2%; еще более решительный Томский — с 7,10% до 10% для учащихся из стран СНГ, и с 0,2% до 3% для дальнего зарубежья, а самый смелый Новосибирский — с 4% до 10% СНГ и с 1,7% до 10% — для всего остального мира, и так далее. Являются ли эти задачи, поставленные перед собой ведущими вузами, выполнимыми? И если «да», то как можно подойти к их решению?

Вторник, 4 октября 2011 г.
К началу рыночных реформ Россия подошла, обладая очевидным конкурентным преимуществом: квалифицированной рабочей силой и развитой системой образования и организации науки. Средний работник в СССР в 1989 г. имел за плечами 11,9 года обучения; на территории РСФСР действовало 514 вузов и 2603 профессиона­ль­но-технических училища, высшее образование ежегодно получало около 650 000 че­ловек. Космические исследования, ядерная энерге­тика и производство передовых вооружений оставались визитной карточкой советской науки, которая, однако, уже в те годы начала отставать от западной практически по всем новым направлениям.
Становление российских образования и науки происходило в сложных условиях на фоне трех негативных тенденций: недофинансирования, оттока квалифицированных кадров и дезориентирующего отказа от советских идеологических установок и советских стандартов образования. Однако еще более значимым фактором дегра­дации стал крах наукоемких отраслей промышленности и стремительная переори­ентация образования с естественнонаучных на гуманитарные специально­сти.

04.10.2011

В декабре 2010 г. ОЭСР опубликовала четвертый рейтинг систем образования в мире. Среди школьников из 65 стран китайские ученики заняли первое место по математике. В марте 2011 г. Британское королевское общество выпустило доклад, посвященный ко­личеству научных публикаций в 2004-2008 гг. По его данным, Китай поднялся на второе место и уступает сегодня лишь США. Напомним, что в момент образования КНР в 1949 г. доля неграмотного населения в Китае достигала 80%, а о научных исследованиях не приходилось и говорить.
Как КНР этого добилась? Приоритетами были повышение охвата молодежи средним и высшим образованием; развитие частного образования; упрочение позиций ведущих вузов. Если в 1965 г. в КНР насчитывалось 434 института и университета, то сейчас в стране действует 2358 вузов, из которых 75 подчиняются министерству образования, 38 — центральным органам управления, 1569 — местным властям, а 676 принадлежат ча­стным собственникам. Государство финансирует в первую очередь сельское образование (в 2006-2010 гг., например, на него было выделено 218,2 млрд юаней ($31,6 млрд), и оно является полностью бесплатным) и элитные вузы (на нужды 30 ведущих университетов на 2010-2012 гг. в бюджете заложено около 85 млрд юаней ($13,4 млрд).

04.10.2011
Ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов рассказал о планах реформирования высшего образования

В нашей стране девять из десяти выпускников школ идут учиться в вузы, хотя экономике нужны только 30 процентов специалистов с высшим образованием. Чтобы сохранить доступное для всех бесплатное высшее образование и помочь студентам получить востребованные и перспективные профессии, треть бюджетных мест в вузах надо переориентировать на прикладной бакалавриат, уверен председатель комиссии Общественной палаты РФ по развитию образования, ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов. Своими мыслями он поделился на пресс-конференции в «Комсомолке».
- У нас очень мало тех, кто после вуза работает по своей специальности, - рассказал Кузьминов. - Больше половины выпускников факультетов естественных наук, две третьих гуманитариев, 80 процентов агрономов и лесотехников не готовы работать по профессии.

04.10.2011
Островному семейству Логиновых привезли компьютеры

Накануне Дня учителя журналисты "РГ" вместе с педагогами Московского гуманитарного педагогического института - проректором по дополнительному образованию Ириной Савкиной и проректором по экономике и информационным технологиям Сергеем Весмановым приехали в деревню Лонгасы.

Здесь нас ждало семейство Логиновых. "Российская газета" впервые написала о них в материале "Школа временно недоступна" 13 сентября 2011 года.

Мы приехали не с пустыми руками. В нашем багаже - компьютер, ноутбук, принтер, книжки, краски, карандаши, пластилин и альбомы для рисования. А еще - компас, фотоаппарат и теплый плед. И, конечно же, много идей о том, как организовать обучение там, где кругом одна вода.

Около 11 утра мы уже на причале Петрозаводска - грузимся на небольшое, в десяток кают, суденышко, капитан которого обещает за 3,5 часа доставить нас прямиком на остров Большой Клименецкий.