15.11.2011
Студентам ведущих вузов повысят стипендию

С 1 января 2012 года стипендиальный фонд российских вузов увеличится на 20 процентов.
Таким образом, продолжится поступательное увеличение студенческих доходов, которое пообещал весной этого года молодежи премьер-министр Владимир Путин. Планируется, что в первую очередь увеличение коснется президентских стипендий для студентов, которые учатся на приоритетных направлениях науки, а также тех студентов, которые нуждаются в материальной помощи.
В рамках повышения запланирован сюрприз для вузов с особым статусом. Так, на сайте Министерства образования и науки РФ размещен проект приказа о том, что стипендиальные фонды МГУ им. Ломоносова и Санкт-Петербургского госуниверситета будут увеличены на 40 процентов.
Также в проекте документа предлагается установить повышающий коэффициент для стипендиальных фондов тех вузов минобрнауки, которые имеют статус "национальный исследовательский университет" и всех федеральных университетов. Вузы этих двух категорий получат прибавку в 25 процентов.

15.11.2011
Все ли заметили прибавку к окладу

"РГ" уже писала о проблемах, связанных с распределением бюджетных средств, выделенных на увеличение заработной платы учителей (2.11 и 8.11 с.г.). Несмотря на то, что все регионы получили средства из федерального бюджета на повышение зарплаты, претензии у педагогов остаются.
Председатель Всероссийского педагогического собрания Валентина Иванова называет некоторые из них: прибавка к окладам в некоторых школах оказалась мизерной, не все учителя получили положенные выплаты в срок, педагоги малокомплектных школ вообще не почувствовали увеличение зарплаты, а в некоторых регионах прибавку решили придержать до Нового года, чтобы сразу выплатить значительную сумму. Все эти жалобы поступили от учителей на "горячую линию", которую проводит минобрнауки и ВПС.
Между тем все регионы получили достаточно большие субсидии, которые можно потратить на повышение зарплат. Но у регионов есть право решать, на какую часть зарплаты пустить прибавку - базовую или стимулирующую. И если прибавки идут на увеличение фонда стимулирующей части, то, конечно, далеко не все учителя получили повышенные оклады.

15.11.2011

Впервые составлен официальный рейтинг учебных заведений, по результатам которого школы получили дополнительное, и, заметим, очень солидное финансирование.
Общая сумма грантов - свыше 600 миллионов рублей.
Подход абсолютно рыночный. Допустим, рейтинги вузов, которые регулярно составляются, никаких преимуществ, а тем более в денежном выражении, вузам, которые стоят в первых строчках, не дают.
Московский департамент образования пока начал с общего образования. Власти впервые представили рейтинг школ, гимназий и лицеев. Оценивались они по двум критериям - результатам ЕГЭ и успехам олимпиадников. Всего в список попали 300 учебных заведений, но только первые 85 получат гранты - по 15,10 и 5 млн рублей.
Для родителей ничего неожиданного в рейтинге нет. В числе лучших - именно те школы, куда из года в год выстраиваются очереди на запись в первый класс. И те лицеи и гимназии, куда уходят после шестого класса самые талантливые ребята. Это, например, лицеи N 1535, "Вторая школа", центры образования N 57, N 109, N 548, N 64, N 218, школа "Интеллектуал", "Лига школ" N 1199 и некоторые другие.

14 ноября 2011 г.

“Нельзя проводить долгосрочные реформы, противоречащие воле народа”
Катар — крупнейшая углеводородная держава мира. Но газо- и нефтедоллары здесь не пилят и не вывозят из страны, как водится у нас, а вкладывают в образование. Особый интерес королевская семья проявляет к инновациям в обучении. Ей и обязан своим возникновением проект WISE — Всемирный международный саммит по образованию.

В ноябре саммит в Дохе собрался в третий раз. «Гвоздем программы» 2011 года стало присуждение премии в $500 тыс. за достижения в области образования. (Ее получил Фазл Хасан Абед из Бангладеш, обучивший в рамках своей системы 8 млн. человек из 10 развивающихся стран мира.) Однако дело не ограничилось раздачей «премиальных слонов». WISE — крупнейшая международная площадка для обсуждения инноваций в области образования, полезная не только развивающимся странам, выстраивающим системы обучения, или реформаторам вроде России или Франции, но и тем, на чьи модели образования принято ориентироваться в мире, — Великобритании и США. В последнее время оба «образовательных монстра» также переживают трудные времена. И проблемы, не решенные ими в колледжах и школах, аукнулись тамошнему обществу в целом. Да еще как!

14/11/2011

С апреля 2012 года во всех российских школах начнут преподавать курс "Основы религиозных культур и светской этики" (ОРКСЭ), который в течение двух лет проходил апробацию в 21 регионе. О том, готовы ли школы к его введению, в интервью РИА Новости рассказывает президент Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Эдуард Никитин.
- Эдуард Михайлович, два года ваша академия занималась подготовкой тьюторов, которые, в свою очередь, готовили учителей в 21 регионе к преподаванию курса по основам религиозных культур и светской этики. Какова готовность школ страны к введению нового курса? Директора некоторых московских школ утверждают, что ничего еще о нем не знают.
- За два прошедших года создана модель - мы знаем, как вводить этот предмет. Но надо понимать: сегодняшняя ситуация отличается от ситуации двухлетней давности, когда принимались решения об апробации.

13.11.2011

Приключения учителей русской словесности в Грузии и в России

Спустя два месяца после августовской войны 2008 года две женщины, представительницы воевавших сторон, встретились на одной из конференций за пределами своих стран.
Одна из них, Алла Гамахария, руководит грузинским культурно-гуманитарным фондом «Сухуми» (Кутаиси), вторая — Валентина Череватенко — возглавляет общественную организацию «Женщины Дона», на счету которой десятки крупнейших проектов, начиная с реабилитации учителей Чечни, Ингушетии и заканчивая работой в исправительных учреждениях.
Первая встреча была острой, с попытками доказать правоту своей страны. Все шло к конфронтации, но женщины вовремя спохватились и поняли: надо делать главное — восстанавливать добрососедские отношения между двумя народами, отношения, имеющие многовековую историю.
Так возник «Альянс грузинских и российских женщин», главной задачей которого и стала миротворческая деятельность в рамках проекта «В мире жить — с миром жить». Первая встреча «Альянса» состоялась в декабре 2010 года в Тбилиси. И на ней поначалу тон задавали взаимные претензии. Оказалось, что мир творить — дело трудоемкое, требующее, как сказал бы психолог, смены доминант. Умения взглянуть на события глазами соседа. И это — удалось!

Среда, 9 ноября 2011 г.

Сфера образования в последние годы стала полем самого настоящего сражения между сторонниками его реформирования и их противниками. Противники - профессионалы, родители, общественность; сторонники - главным образом чиновники и обслуживающие их интересы «исследовательские структуры» - продавливают «реформу» несмотря на широкие протесты. Пишу слово «реформа» в кавычках, поскольку реформа - это нечто созидательное. То, что делают с образованием в РФ - это разрушение, сознательное или по глупости, некомпетентности и непрофессионализму, но разрушение. Отсюда - кавычки.
Одной из линий противостояния «реформе» образования была и есть критика закона об образовании, других нормативных актов, выявление их слабых мест, нестыковок и т.д. Здесь уже сделано немало и с большой пользой. В то же время возможен и другой подход: рассмотрение комплекса «реформаторских» схем и документов - ЕГЭ, Федеральный государственный образовательный стандарт (далее - ФГОС), Болонская система (далее - БС) в целом как некоего общественного явления в более широком социальном и геополитическом (геокультурном) контексте, а также в плане информационно-культурной (психоисторической) безопасности страны, которая в современном мире является важнейшей составляющей национальной безопасности.