19.8.2019
Представьте, учитель задает классу вопрос, например, сколько длилась Столетняя война. Вы поднимаете руку, вы уверены в своем ответе. И вдруг − ошибка. Война длилась 116 лет. Помните неловкость, которую испытывали в подобные моменты? Возможно, вам было стыдно или даже хотелось заплакать. Но неправильный ответ и ошибка – это не всегда повод для расстройства. Почему?
Ученые провели множество исследований о том, как ошибки помогают нам учиться. Некоторые выводы кажутся очевидными, другие — совершенно удивительны. Например, оказалось, что совершить ошибку с уверенностью в своей правоте, а затем исправить ее − один из самых действенных способов усвоить что-либо.
Интуитивно может показаться, что отсутствие ошибок на всех этапах изучения темы поможет избежать неприятностей в контрольной работе. Вот школьник правильно ответил на уроке, потом отлично выполнил домашнюю работу и ожидаемо написал проверочную на пять. Но исследования показывают: если ученик совершает, анализирует и исправляет ошибки во время занятий, это не только не приводит к провалу на экзамене, но и помогает лучше запомнить информацию.
Решающее значение в этом случае имеет корректирующая обратная связь, которая, что удивительно, становится эффективнее, если отложить ее на неделю.
Получается, плохие отметки сильно недооценены. Ошибки, сделанные во время учебы, улучшают память, направляют внимание школьника и сообщают учителю, на чем стоит остановиться подробнее.
Большие надежды
Высокие оценки создают иллюзию того, что ребенка непременно ждет хороший вуз, престижная работа и безоблачная жизнь. При этом не учитывается, что для получения пятерки необходимо действовать по правилам, а построение успешной карьеры, напротив, требует оригинальности. Исследователь Карен Арнольд считает, что отличники редко являются движущей силой, «они обычно оседают в системе, а не встряхивают ее».
Да, они усваивают информацию и правильно применяют ее на экзаменах. Но оценки редко отражают креативность, лидерские качества и умение работать в команде, а также социальный и эмоциональный интеллект. Это объясняет, почему в лицее Пушкин занял лишь 26-е место из 29 учеников, Мартин Лютер Кинг получил всего одну пятерку за 4 года в колледже, а Джоан Роулинг была «середнячком» в университете.
Гарвардские исследователи смотрят на оценки с еще большим скепсисом: баллы аттестата предсказывают будущие жизненные успехи ученика не надежнее, чем игра в кости. Исследование более семисот американских миллионеров показало, что их средний балл — 2,9 из 4.
Виновата школа?
Причины, которые лежат в основе этих заблуждений, относятся, кажется, к самой системе.
Во-первых, школа поощряет учеников, которые последовательно делают то, что им говорят. В исследованиях многие школьники отметили, что рассматривают обучение как получение хороших оценок, а не новых знаний и навыков. Для них важнее найти общий язык с преподавателем, чем полно усвоить материал.
Во-вторых, школа стремится вырастить детей универсалами. Если ученик страстно увлечен математикой, но при этом хочет хорошо закончить школу, ему придется регулярно откладывать в сторону сборник задач Демидовича, чтобы, например, подучить историю. Этот универсальный подход не сделает его экспертом в интересующей области. В реальном мире система ценностей устроена по-другому. Почти всегда мы переходим к карьере, в которой один навык высоко вознаграждается, а другие незаметны.
Как снять тревогу по поводу оценок
Разумеется, тот факт, что оценки не всегда прямо коррелируют с интеллектом, совсем не повод грустить над пятерками. Успехи в учебе являются отличным показателем самодисциплины, добросовестности и умения играть по правилам.
Опасность состоит в другом: школьники стали больше переживать из-за оценок и экзаменов, считает министр просвещения Ольга Васильева. А родители лишь подливают масла в огонь, сравнивая своих детей с другими учениками. По ее мнению, справиться со стрессом детям помогут спорт, свежий воздух и живое общение.
Психолог Адам Грант отмечает, что год за годом с тревогой наблюдал, как учащиеся, зациклившись на высоких баллах, жертвуют своим здоровьем и душевным равновесием. Вероятно, вы сталкивались с такими детьми: они могут не спать до утра, внося бесконечные правки в сочинение, забыть об обеде или неделями не выходить на улицу, работая над проектом. Грант считает, что важно дать понять ученикам: хорошее образование — это не только пятерки в дневнике, но и эмоциональная устойчивость, творческое мышление, способность к сотрудничеству.
В этом случае родители — главные союзники школы. Когда значимый взрослый передает ребенку свой ровный, рабочий настрой, а не заражает волнением по поводу тройки в четверти, школьнику гораздо легче избежать тревоги. Полезно бывает использовать дома язык фактов, а не эмоций, чтобы ответ у доски представлялся стандартной процедурой контроля знаний, а не судьбоносным, сверхсложным предприятием.
Иногда родителям или педагогу достаточно просто спокойно поговорить с учеником, чтобы снять его излишнюю тревогу по поводу оценок.
Приводим вопросы для такой беседы:
Испытываешь ли ты на себе давление, обязанность стать отличником?
Чувствуешь ли ты, что погоня за хорошими оценками мешает заниматься другими важными для тебя вещами?
Как ты думаешь, возможно ли добиться успеха в жизни без отличных оценок?
Есть ли у тебя качества и навыки, которые не отражаются в оценках?
https://activityedu.ru
